课题3 物质组成的表示（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

课题3物质组成的表示（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：课题3物质组成的表示（第1课时）

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕物质组成的表示方法进行讲解，旨在使学生掌握化学式的书写规则，理解化学式中各元素符号、数字的含义，为后续学习化学方程式打下基础。通过本节课的学习，学生将能够正确书写常见物质的化学式，并能够运用化学式解释物质的组成。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过学习物质组成的表示方法，使学生能够将宏观物质与微观粒子联系起来，理解化学式的实质；培养学生的科学思维与创新意识，鼓励学生在书写化学式时进行独立思考，探索化学符号之间的内在联系；以及提高学生的科学态度与责任担当，让学生在学习过程中，形成严谨的科学态度，对化学知识抱有敬畏之心，为将来的学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经完成了初中阶段的部分化学学习，对元素周期表有了初步的认识，能够识别常见的元素符号，了解了一些简单化合物的组成。此外，学生已经接触过质量守恒定律，对化学反应中物质的变化有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验和生活中的化学现象通常表现出浓厚的兴趣，他们好奇心强，愿意探索未知。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过观察和实验来理解化学概念。在学习风格上，学生偏好通过实践活动和直观演示来学习，对理论知识的接受和理解需要具体的实例支撑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在书写化学式时可能会遇到如何正确理解元素符号和数字之间的关系、如何确定化合价等问题。此外，对于一些复杂的化合物，学生可能会混淆化学式的书写规则。另外，从宏观到微观的思维方式转变可能也会给学生带来一定的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版九年级化学上册教材

-化学实验器材（如试管、烧杯、滴管等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-化学式书写练习册

-互动式白板

-化学实验视频资料

-化学学习软件或应用

-实物模型（元素周期表、分子模型等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课相关的PPT和元素周期表视频，要求学生预习化学式的书写规则。

设计预习问题：设计问题如“如何确定元素的化合价？”和“化合物化学式书写的一般步骤是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解化学式的书写规则。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的化合物图片，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学式书写规则，结合实例如水的化学式H2O，解释氢和氧的化合价。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试书写不同化合物的化学式。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，如“如何判断元素的化合价？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试书写化学式。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握化学式书写技能，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置书写不同类型化合物化学式的作业。

提供拓展资源：提供在线化学学习资源，如化学论坛和视频教程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固化学式书写技能。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习，如探索有机化合物的化学式。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进学生的自我提升。

本节课的重难点在于化学式书写规则的掌握和化合价的理解，通过以上教学实施过程，学生将能够逐步掌握这些关键技能。

教学资源拓展

1.拓