《登岳阳楼》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《登岳阳楼》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《登岳阳楼》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《登岳阳楼》，这是统编版高中语文必修下册的课文，属于古代诗歌鉴赏部分。课文通过描绘作者登楼所见，抒发了作者对国家命运的忧虑和对人生的感慨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的古诗词鉴赏方法有关，如对诗歌意象、情感、意境的把握。同时，通过学习本诗，有助于学生提高对古代文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过学习《登岳阳楼》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏水平，学会从意象、情感、意境等多角度分析诗歌，增强审美感知和评价能力。同时，通过理解诗人的忧国忧民情怀，激发学生的家国情怀和社会责任感，培养其深厚的文化底蕴和人文精神。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够理解基本的诗歌形式和表达手法。然而，由于高中课程内容的加深和难度提升，学生在文学鉴赏能力、审美感知以及情感体验方面仍存在一定的发展空间。

知识方面，学生对古典文学有一定的了解，但可能对《登岳阳楼》这样的特定作品缺乏深入的理解。他们可能能够识别诗歌中的意象，但对意象背后的深层含义和作者的情感表达把握不足。

能力方面，学生在分析诗歌的能力上有所欠缺，特别是在对诗歌结构、情感脉络和作者观点的把握上。此外，学生在语言表达和写作能力上也有待提高，这对于他们理解和欣赏《登岳阳楼》这样的文学作品是一个挑战。

素质方面，高中一年级的学生正处于青春期，情感丰富而复杂，对国家和社会的关注度逐渐提高。他们在学习《登岳阳楼》时，可能会对诗中的忧国忧民情怀产生共鸣，但也可能因为理解不够深入而难以把握诗人的情感脉络。

行为习惯上，学生在课堂参与度上存在差异，有的学生可能因为对古诗词的陌生感而显得被动，有的则可能因为对诗歌的热爱而积极参与讨论。这种差异性对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中注意因材施教。

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师的系统讲解，引导学生理解《登岳阳楼》的文学背景、诗歌结构、意象运用等，帮助学生建立起对这首诗的整体认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，通过同伴间的交流碰撞出新的思维火花。

3.情景教学法：利用多媒体展示岳阳楼的历史图片和视频，让学生在情景中感受诗歌的意境，加深对诗歌内容的理解。

教学手段

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌文本、作者背景、相关图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

3.互动平台应用：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，促进师生、生生之间的互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《登岳阳楼》的作者背景、诗歌结构、主要意象等。

设计预习问题：围绕《登岳阳楼》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中的‘吴楚东南坼，乾坤日夜浮’表达了怎样的意境？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对诗歌中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”进行思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《登岳阳楼》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《登岳阳楼》，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述诗人杜甫的生平经历，引出其忧国忧民的情怀。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、情感等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的意象运用和情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并分享自己的理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌的意境和情感。

教学方