六年级数学上册第四章百分数4.2百分数和小数分数的互化百分数与小数的互化教案新人教版五四制.docVIP

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《百分数与小数的互化》

教学目标

一、学问与技能：学会百分数与小数互化的方法；能正确地较娴熟地进行百分数与小数的互化。

二、过程与方法：通过自学、探讨与沟通等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。

三、情感看法和价值观：主动参加百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得胜利体验。

教学重点

理解百分数与小数互化方法。。

教学难点

理解百分数与小数互化方法。。

教学方法

合作学习法

课前打算

多媒体课件等，。

课时支配

1课时

教学过程

一、导入新课

1．复习引入

（1）小数化分数，再说一说小数化分数的方法

0.2????1.5??????0.375??????1.25

问：要把小数扩大100倍（缩小100倍）小数点应怎样移动？——指名说（目的：为后面的移动小数点作打算）

（2）分数化小数，再说一说你是怎样想的？：课件出示题（指名化）（强调：除不尽的保留两位小数）

（3）把分数改写成百分数：课件出示课题（指名改写）

启发思索视察：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以干脆转化成百分数）

（4）填空。

指名说0.25=25/100=25%说明白什么？（说明分数、小数、百分数之间可以互化）

二、新课学习

（1）学习例1。

a、合作学习

b、学习反馈。

提问：例1是怎样把百分数化成小数的？用了我们学过的什么学问？

视察与探讨：27％→??0.27??135％→1.24?

你还能发觉其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习）。

指名补充板书：

留意让学生理解：去掉百分号时，原数就扩大100倍，然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。

（2）学习例2。

a、出示例2，说说这几个小数的意义，再尝试化成百分数。

b、合作学习探讨：怎样把这些小数转化成百分数？

c、反馈探讨状况。

d、提问：是怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么学问？

视察与比较：0.25→?24％?1.4→?140％??0.?123→?12.3％

提问：从左往右视察，你发觉了什么？请你与同桌说一说？

依据回答板书：

留意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。

强调：小数点移动时位数不够怎办？（同桌说，再反馈）

（3）老师巡察指导，重点辅导学困生。讲评时学生要说出化法

（4）归纳法则

a、请你用自己的话或结合板书说一说百分数与小数的互化方法。

b、结合教材理解，读一读百分数与小数的互化方法。

三、结论总结

。

同学们，这节课你学得开心吗？谁能说说你的收获是什么？

四、课堂练习

1．推断正误，并把错题改正过来。

4=400％?（????）??????0.5％=0.05?（????）

3％=0.3?（????）1=100％?（????）

五、作业布置

1．把下面各数化成百分数。

0．37＝1．49＝

0．8＝0．07＝

1．28＝0．06＝

我们发觉：把小数化成百分数，只要把小数点向()移动()位，同时在后面添上()即可。

2．把百分数化成小数或整数。

20％＝600％＝

98，5％＝48％＝

67．5％＝0．003％＝

我们发觉：把百分数化成小数，只要把()去掉，同时把小数点向()移动()位即可。

六、板书设计

百分数与小数的互化