3. 用沉的材料造船（说课稿）-2023-2024学年五年级下册科学教科版.docx

3.用沉的材料造船（说课稿）-2023-2024学年五年级下册科学教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“用沉的材料造船”，涉及五年级下册科学教科版中“浮力”这一章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已学过的“浮力”基本概念和实验方法，引导学生运用这些知识，通过实际操作探究如何使用密度较大的材料制作出能够浮在水面的船。

核心素养目标

培养学生观察、实验、分析问题的科学探究能力，提升学生运用科学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生树立严谨求实的科学态度，增强创新意识和实践能力，同时激发学生对科学学习的兴趣，培养他们的团队合作精神和环保意识。

学情分析

五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇心，喜欢通过动手操作来探索和发现。在知识层面，学生对浮力的概念有一定的了解，能够进行简单的浮力实验。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和初步的分析问题能力已有一定基础，但独立思考和解决问题的能力尚需加强。

在素质方面，学生的团队合作精神、创新意识和环保意识有待进一步提高。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不够规范等问题，这可能会影响他们对实验结果的准确性和实验过程的安全性。

本节课的“用沉的材料造船”与学生的生活经验紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。然而，由于学生对材料密度、浮力原理的理解还不够深入，可能会在实验设计和操作过程中遇到困难。因此，教师需要根据学生的实际情况，适时调整教学策略，引导学生通过合作探究，逐步深入理解浮力的原理，并学会运用所学知识解决实际问题。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在实验中有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有五年级下册科学教科版教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与浮力原理相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备不同密度和形状的沉材料，如石头、金属块等，以及水容器、量筒等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作交流；布置实验操作台，确保实验空间充足且安全。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是浮力吗？在生活中有哪些现象是浮力在起作用呢？

2.学生回答，老师总结：浮力是液体或气体对浸入其中的物体产生的一种向上的力。在生活中，比如船在水面上漂浮、气球在空中飘浮等都是浮力的作用。

3.老师引导：今天我们要学习的是“用沉的材料造船”，探究如何利用浮力原理，用密度较大的材料制作出能够浮在水面的船。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们需要了解浮力的原理。根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力等于它排开的液体的重量。

2.学生听讲，老师继续讲解：为了使沉的材料造出的船能够浮在水面上，我们需要找到一种方法，让船排开的水的重量大于船本身的重力。

3.老师展示图片和视频，让学生直观了解浮力原理和造船过程。

4.老师提问：同学们，你们认为如何使用沉的材料造船呢？

5.学生讨论，老师总结：我们可以尝试以下方法：1）增加船的体积；2）减小船的重量；3）增大船与水的接触面积。

三、实验探究

1.老师分组：将学生分成若干小组，每组准备实验器材，包括沉材料、水容器、量筒等。

2.老师讲解实验步骤：1）将沉材料放入水中，观察其沉浮情况；2）调整沉材料的形状和大小，尝试使船浮在水面上；3）记录实验数据，分析影响船浮力的因素。

3.学生分组实验，老师巡视指导，确保实验安全。

四、实验分析

1.老师引导学生分享实验结果，讨论影响船浮力的因素。

2.老师总结：1）船的体积越大，排开的水的重量越大，船越容易浮起来；2）船的重量越小，越容易浮起来；3）船与水的接触面积越大，船越容易浮起来。

3.老师提问：同学们，根据实验结果，你们认为如何使用沉的材料造船呢？

4.学生讨论，老师总结：我们可以尝试增大船的体积、减小船的重量、增大船与水的接触面积，使船浮在水面上。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：通过实验探究，我们了解了浮力的原理，学会了如何利用浮力原理用沉的材料造船。

2.老师强调：在日常生活中，我们要善于观察、思考，运用所学知识解决实际问题。

3.老师布置作业：课后，请同学们尝试用其他材料制作船只，并观察其在水中的浮沉情况，分析原因。

六、拓展延伸

1.老师提问：同学们，除了用沉的材料造船，你们还能想到哪些利用浮力原理的应用？

2.学生回答，老师总结：浮力原理在生活中的应用非常广泛，比如救生衣、潜水艇、气垫船等。

3.老师鼓励：希望同学们在今后的学习中，继续探索浮力原理的奥秘，为我