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《苏联的社会主义建设》教案

第一课时

教学目标

【知识与能力】

了解列宁、斯大林对社会主义建设道路的探索以及社会主义建设中所取得的成绩和存在的问题；具体包括新经济政策、苏联的成立、苏联工业化的实施、苏联农业集体化的实施等；分析和评价高度集中的经济政治体制，培养学生阐释历史事件、历史现象的能力

【过程与方法】

通过对列宁、斯大林等人物的讨论，培养学生全面、客观、辩证地评价历史人物的方法

【情感态度价值观】

在社会主义建设道路的探索中，列宁本着实事求是的态度及时改变策略，由战时共产主义政策过渡到新经济政策，这种实事求是、求实创新的科学态度和精神值得学习

教学重难点

【教学重点】

新经济政策的实施

【教学难点】

对斯大林模式的评价

教学过程

一、导入新课

新华社北京2018年6月8日电，在北京人民大会堂，国家主席习近平向俄罗斯总统普京授予首枚“友谊勋章”，以表彰普京总统长期致力于推动中俄睦邻友好和全面战略协作伙伴关系发展以及为此作出的重要贡献。

近几年来，中俄领导人借助“一带一路”合作论坛峰会、上海合作组织青岛峰会频繁互访，在政治上互信、在经济等领域互联合作，秉承中俄历史互联互鉴底蕴，伴随着中俄双方举行的“国家年”“旅游年”等大型活动，将中俄双方构建的新型大国关系推向新时代。

历史上苏联工业化和农业集体化建设取得怎样的成就？苏联模式对我国社会主义建设有何影响？今天，两国人民如何把“新型大国关系推向新时代”？

二、新课讲授

目标导学一：新经济政策的实施

1.引导学生结合战时共产主义政策，了解实行新经济政策的原因。

归纳总结：实行新经济政策的主要原因是国内战争结束，农民不再拥护战时共产主义政策，经济衰退引发农民骚乱。

2.引导学生阅读教材和材料，知道新经济政策的内容，认知新经济政策的特点。

材料一：美国人哈默被称为“红色资本家”。1921年，他到苏俄访问，他看到了苏联的饥荒，也看到了其蕴藏的巨大宝藏。他用易货贸易的方式为俄国购买了100万美元的小麦，列宁特地接见了他，并授予他在苏俄开采石棉的特许权。

材料二：1921年，苏俄颁布了新经济政策，农民向国家交纳粮食税，纳税后剩余的所有粮食和饲料，农民可以自由处理。

(1)材料一中美国人哈默在苏联开采石棉的计划能否得到实现？为什么？

提示：在列宁执政时期，哈默开采石棉的计划是可以实现的。因为当时苏俄实行了新经济政策，按政策规定：允许本国和外国资本家经营中小企业，这有利于苏俄经济的恢复和发展。但到斯大林执政时期，哈默开采石棉活动有可能因停止实行新经济政策而终止。

(2)有人说，对于苏俄农民而言，1920年的秋天阴云密布，1921年的春天阳光灿烂，这里“阳光灿烂”最准确的解释是什么？结合材料一、材料二概括新经济政策的特征。

提示：农民纳税后可以自由处理剩余的所有粮食和饲料。

教师引导学生了解新经济政策的内容、特征和影响：

项目

新经济政策主要内容

农业

以征收粮食税代替余粮征集制

商业

允许使用雇佣劳动力和出租土地，农民可以自由买卖纳税后的剩余产品，实行自由贸易

工业

允许本国和外国的资本家经营中小企业；实行按劳取酬的工资制

特征

允许多种经济成分并存，允许自由买卖，利用市场、大力发展商品生产

影响

新经济政策从苏维埃俄国的国情出发，调动了生产者的积极性，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展

目标导学二：苏联的工业化和农业集体化

1.阅读教材和史料，了解苏联工业化建设成就。

设问：结合图一和所学知识回答：苏联工业化建设的重点是什么？根据图二回答：苏联工业化建设取得了怎样的成就(以工业总产值衡量)？这一变化的主要原因是什么？

提示：重工业；苏联的工业总产值已跃居欧洲第一位、世界第二位，由落后的农业国变成了强大的工业国；原因：两个五年计划的完成。

2.结合工业化建设，简评苏联工业化建设的作用。

归纳总结：教师指导学生回答。

3.引导学生阅读教材和图文材料，简述苏联农业集体化建设的概况。

提示：农业集体化建设原因：发生严重粮食收购危机；农业集体化建设时间：20世纪30年代初。

国家采取的措施：消灭富农运动、政府多方面支持集体农庄的建设、组建拖拉机站等。

农业集体化的影响：农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停滞。

目标导学三：斯大林模式及其评价

1.阅读教材，了解1936年新宪法和苏联模式的形成。

归纳总结：(1)背景：工业化和农业集体化的实现，使苏联的社会经济生活和社会阶级结构发生了根本性变化。

(2)建立：为了从法律上肯定这些变化，1936年，苏联公布了新宪法，宣告确立了社会主义制度，铲除了人剥削人的现象。

(3)意义：新宪法也标志着斯大林创建的政治经济体制的形成，这一体制被称为“苏联模式”。

2.引导学生阅读教材和漫画，了解苏联模式的特征，正确评价苏联模式