新课标下提高高中生历史核心素养的途径研究.pptxVIP

新课标下提高高中生历史核心素养的途径研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.新课标下历史核心素养概述

2.新课标下历史核心素养的具体表现

3.当前高中历史教学中存在的问题

4.基于核心素养的高中历史教学策略

5.核心素养导向下的历史教学案例

6.历史核心素养评价体系构建

7.提高高中生历史核心素养的保障措施

01新课标下历史核心素养概述

新课标背景及核心素养内涵新课标发展历程2017年正式发布的《普通高中历史课程标准（2017年版）》，标志着我国高中历史课程改革进入新阶段。新课程标准强调学生核心素养的培养，将知识、能力、素养三位一体，旨在提升学生的综合素质。核心素养定义解读核心素养是指学生在终身发展过程中，适应个人终身发展和社会发展需要必备的品格和关键能力。历史学科核心素养主要包括历史意识、历史解释、历史评价和历史探究四个方面。核心素养内涵剖析历史核心素养的内涵丰富，涵盖了对历史知识、历史方法、历史态度和历史价值观的理解和运用。例如，历史意识要求学生具备历史时间观、历史联系观和历史发展观；历史解释能力则强调学生运用历史材料对历史事件进行解读和阐释。

高中生历史核心素养构成历史意识历史意识是高中生历史核心素养的核心，它要求学生能够理解历史发展的规律，具备正确的历史观。例如，通过学习，学生应了解历史长河中的重大事件，形成对历史的整体认识，这一意识对高中生的终身发展具有重要意义。历史解释能力历史解释能力是学生在掌握历史知识的基础上，运用历史思维对历史现象进行分析、解读和评价的能力。这一能力有助于学生形成独立的历史思考，如分析历史事件的原因和影响，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。历史评价能力历史评价能力是指学生在历史学习过程中，运用历史知识和方法对历史人物、事件和现象进行价值判断的能力。这一能力有助于学生形成正确的价值观，如通过评价历史人物，学生可以学习到英雄主义、爱国主义等优秀品质，培养高尚的道德情操。

提高高中生历史核心素养的意义培养综合素质提高高中生历史核心素养有助于培养学生的综合素质，包括历史思维、批判性思维、问题解决能力等。这些能力的提升对学生未来的学习和发展具有深远影响，有助于他们在社会中更好地适应和发挥作用。传承历史精神历史核心素养的培养有助于传承中华民族优秀传统文化和革命精神。通过学习历史，高中生可以了解国家发展历程，增强民族自豪感和历史责任感，这对于培养国家未来的栋梁之才至关重要。塑造健全人格历史学习能够塑造高中生健全的人格。通过了解历史人物的成功与失败，学生可以学习到各种优秀品质，如勇敢、智慧、坚韧等，这些品质对于塑造学生积极向上的人生态度具有重要意义。

02新课标下历史核心素养的具体表现

历史意识历史时间观历史意识首先体现在对历史时间的认知上。学生需要理解历史是线性发展的，从古至今，每个历史时期都有其独特的特征和影响。例如，通过学习中国近现代史，学生能够认识到1840年鸦片战争对中国历史的深远影响。历史联系观历史意识要求学生具备历史联系观，能够理解历史事件之间的内在联系。如通过学习世界历史，学生应认识到不同文明之间的交流互鉴，以及全球化对当代世界的影响。这一观念有助于培养学生全面的历史视野。历史发展观历史意识中的历史发展观强调学生要理解历史的发展趋势。例如，通过学习中国特色社会主义发展史，学生能够认识到改革开放以来我国经济社会的巨大变革，从而增强对国家发展道路的自信。

历史解释能力历史材料分析历史解释能力要求学生能够对历史材料进行深入分析，如解读历史文献、图片、文物等。例如，通过分析《南京条约》文本，学生能够理解其对中国近代史的影响，培养细致入微的分析能力。历史事件解读学生需要学会对历史事件进行解读，如五四运动的历史意义。通过研究五四运动的背景、过程和影响，学生能够理解其在中国近现代史上的重要地位，培养综合分析问题的能力。历史规律探寻历史解释能力还包括探寻历史发展的规律。例如，通过学习资本主义的发展历程，学生能够认识到资本主义经济危机的周期性，培养从历史现象中抽象出规律的能力。

历史评价能力人物评价历史评价能力要求学生对历史人物进行公正评价。如对孙中山先生，不仅要看到其领导辛亥革命的历史功绩，也要客观分析其晚年决策的影响，培养全面评价历史人物的能力。事件评价在评价历史事件时，学生需要考虑多方面因素。例如，评价抗日战争，既要看到中国军民的英勇抵抗，也要分析战争对国家和社会造成的巨大破坏，形成理性的历史评价。价值观引导历史评价能力还体现在对历史事件和人物的价值观引导上。如评价改革开放，应强调其对中国社会发展的推动作用，引导学生树立正确的价值取向，如开放包容、创新发展的理念。

历史探究能力探究方法掌握历史探究能力首先要求学生掌握科学的历史研究方法，如文献研究法、考古发掘法、比较研究