《跟着节气去探究—大雪》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《跟着节气去探究—大雪》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教学内容

《跟着节气去探究—大雪》是三年级上册综合实践活动课程的内容。本章节主要围绕“大雪”节气展开，包括大雪节气的由来、习俗、气候特点以及与生活相关的知识。通过学习，学生将了解大雪节气的文化内涵，培养对传统文化的兴趣，并学会观察和记录天气变化。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。

2.培养学生观察自然、记录天气的能力，提升科学素养。

3.培养学生动手实践、合作交流的能力，提高综合实践活动能力。

4.培养学生审美情趣，通过了解大雪节气的习俗和气候特点，感受季节之美。

学情分析

三年级的学生正处于身心发展的重要阶段，他们对世界充满好奇，对自然现象和传统文化有着天然的亲近感。在知识层面，学生对节气有一定的初步了解，但对大雪节气的具体知识掌握有限，需要通过课程学习来丰富和深化。在能力方面，学生的观察力和记录能力正在形成，他们能够通过图片、文字等方式进行简单的信息收集，但分析能力和总结能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，愿意与他人分享自己的发现，但独立思考和解决问题的能力需要进一步培养。

行为习惯上，三年级学生普遍具有较强的集体荣誉感和团队协作精神，但在课堂纪律和注意力集中方面存在一定问题，容易受到外界干扰。这对课程学习有一定影响，因为《跟着节气去探究—大雪》课程需要学生在课堂上有良好的注意力集中和积极参与。

综合来看，三年级学生在学习《跟着节气去探究—大雪》这一课时，需要在教师的引导下，通过实践活动和互动交流，激发他们的学习兴趣，培养他们的观察、记录、分析和表达的能力，同时也要注意培养他们的自律性和专注力，以确保课程目标的顺利实现。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《跟着节气去探究—大雪》教材，以便课堂阅读和活动记录。

2.辅助材料：准备与大雪节气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受和兴趣。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等简单气象观测工具，让学生能够进行简单的天气观测活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作探究；在教室一角布置实验操作台，方便学生进行小实验。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满神秘和趣味的节气——大雪。你们知道大雪是什么吗？它有什么特别的地方呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师耐心地倾听并给予肯定。

二、新课讲授

1.老师展示大雪节气的图片，引导学生观察并说出大雪的特点。

2.老师讲解大雪的由来和习俗，让学生了解大雪节气的文化内涵。

3.老师提问：“同学们，你们知道为什么会有大雪这个节气吗？”

4.学生们积极思考，老师总结：“大雪节气是根据太阳到达黄经255度时，我国大部分地区进入冬季而设定的。这时，天气寒冷，降雪增多，因此得名大雪。”

三、实践活动

1.老师将学生分成小组，每组发放一张大白纸和彩色笔，要求他们画出自己心中的大雪景象。

2.学生们发挥想象力，画出雪景、雪人、冰雕等，展示自己的作品。

3.老师邀请每组代表上台展示作品，并简要介绍自己的创作思路。

四、观察记录

1.老师分发温度计、湿度计等气象观测工具，让学生分组进行户外观察。

2.学生们按照老师的要求，记录下当天的气温、湿度、风力等数据。

3.老师引导学生分析数据，总结出大雪节气期间天气变化的特点。

五、小组讨论

1.老师提出问题：“大雪节气有哪些习俗呢？”

2.学生们分组讨论，搜集资料，分享自己的发现。

3.老师邀请各小组代表上台分享，其他学生补充和提问。

六、总结提升

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结大雪节气的特点、习俗和天气变化。

2.老师强调：“同学们，大雪节气不仅是一个自然现象，更是一种文化传承。我们要学会欣赏大自然的美丽，了解和传承我们的传统文化。”

3.老师布置课后作业：观察大雪节气期间的自然现象，记录下来并与家人分享。

七、课堂小结

1.老师对学生们在本节课的表现给予肯定，鼓励他们继续努力。

2.老师提醒学生们注意保暖，注意安全。

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述大雪节气的特点，包括时间、气候现象、地理分布等。

-学生能够列举大雪节气的传统习俗，如腌制腊肉、观赏雪景、打雪仗等。

-学生了解大雪节气在农业、气象学中的重要性，认识到节气与人类生活的密切关系。

2.**能力提升**：

-观察能力：学生在观察大雪节气的自然现象中，学会了如何细致观察和记录。

-实践能力：通过动手绘画