《跳水》教学设计.doc

17跳水

第1课时

【学习目标】

1.通过借助拼音、查字典，自主认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。

2.通过自由读、默读等多种朗读形式，能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

3.通过自由读课文，能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

【评价任务】

1.完成学习任务一（检测目标1）

2.完成学习任务二、三（检测目标2）

【学习过程】

课前预习

1.练习默读至少3遍，读准字音，读通句子。

2.梳理并概括事情的起因、经过和结果，初步把握文章大意。

3.熟读课文，划分段落层次。

课中学习

【学习任务一】聚焦课题，整体感知（检测目标1）

1.回忆一项体育项目跳水，说说你的感受。

2.了解作者信息，出示资料。

3.初读课文，扫清字词障碍

出示学习任务

（1）自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

（1）自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

（2）借助课后第一题中的提示，梳理人物之间发生的事。

（3）在梳理信息的基础上，说说课文主要内容。

着重指导：桅杆（wéiɡān)、吓唬（xiàhu)观察书写后方格中的字。

4.再读课文，整体感知。

（1）朗读课文，说一说，课文讲了什么事？

（2）通读全文，根据事情的起因、经过和结果，我了解了：

起因：水手拿猴子取乐。

经过：猴子抢孩子的帽子，并将帽子挂到桅杆顶端横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。

结果：船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安。

水手拿猴子取乐——（孩子被猴子引上桅杆顶端）——（船长逼孩子跳水，孩子得救）

评价标准：

1.能够读准字音，正确流利朗读课文。★

2.能够清楚表达故事的起因、经过和结果，将故事叙述完整。★

【学习任务二】聚焦孩子心情变化（检测目标2）

孩子是怎样一步步走上桅杆的呢？

出示学习任务

1.自由读课文2到4自然段，用

1.自由读课文2到4自然段，用“”画出描写猴子的语句，用“”画出描写孩子心情的语句，完成表格。

2.在体现心情变化的语句旁，用恰当的词语作批注。

评价标准：

1.正确画出语句。★

2.恰当的词语概括猴子和孩子的表现。★

完成表格：

猴子表现

孩子表现

摘孩子帽子

哭笑不得

撕咬帽子

吓唬孩子，大喊大叫

不但不理，撕的更凶

气红了脸

抓着桅杆往上爬

脱了上衣追猴子

逗孩子

边追边喊

把帽子挂在最高的横木上，龇牙咧嘴做怪样

放开绳子和桅杆，走上横木去帽子

（四）拓展交流。

1．如果当时我也在现场，我想跟船长的儿子说……

2．如果我是船长的儿子，我想说……（言之有理即可）

（五）课堂小结。

读完课文后，我感受到了：遇事应沉着冷静，多思考。

【学习任务三】探寻孩子心情变化原因，理解水手的“笑”推动作用（检测目标2）

是什么原因导致孩子的心情变化的呢？

出示学习任务

1

1.读课文1到4自然段，圈出孩子心情变化的语句。

2.用“”画出描写水手的句子。

评价标准：

1.每正确圈出一处语句。★

2.能理解水手“笑”的原因。★

（1）笑得很开心（水手拿猴子取乐）

（2）哭笑不得（水手们大笑刺激了孩子的情绪）

（3）气得脸都红了（水手的笑声加上猴子的戏弄，孩子更生气了）

（4）气极了

2.描写水手的“笑”有什么作用？

（1）交流描写水手的语句。

（水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态，他们的表现推动了情节的发展。）

（2）交流在整个故事中，水手的作用是什么

（3）感悟孩子的处境。

①课文中的哪些句子是说处境十分危险的？

这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

②指导交流：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？

③指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险，读出水手们的紧张。

【作业布置】

一、完成分层作业

1.根据课文内容填空。

“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子()，使猴子很()；猴子放肆起来就去()；孩子就去()猴子，一直追到了()，处境非常危险，船长看到了就()孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。

2.选择合适的词语填在括号里，说明孩子所处的境地。

A．绝境B．乐境C．险境D．窘境

①船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。()

②水手们又大笑起来，只有