《我们家的男子汉》学历案.doc

20*我们家的男子汉

【学习目标】

1.通过自学生字词语，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。

2.通过理解文本内容，体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

3.通过研读文本，学会把握长文章的主要内容。

【设计分析】

目标

序号

知识维度

（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）

认知水平维度

记忆/回忆

理解

应用

分析

评价

创造

1

事实性知识

认识“徽、谜”等15个生字，读记本课词语

明白“倔强、沮丧”等词语的含义。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

根据评价标准进行评价

2

程序性知识

说说为什么称他为“男子汉”

根据交流汇报情况给予评价

给每个部分换个小标题概括

3

元认知知识

体会作者对他的情感

根据学生交流做出评价

【评价任务】

1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的2，任务三中的（二）（五）（检测目标2）

3.完成学习任务四中的1、2（检测目标3）

【学习过程】

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词。

2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“强、吭”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.查阅资料，了解作者的生平事迹。

课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些词语我会读：（检测目标1）

安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐

情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓沮丧

1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”

2.完成选择：下列词语中与倔强的“强”读音相同的是（）

A坚强B刚强C强嘴

3.说说选择的理由是什么？

（二）这些词我会写：（检测目标1）

安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐

情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓沮丧

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。

（三）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：整体感知，读懂文意（检测目标2）

请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。

（1）他对食物有足够的兴趣；

（2）他有独立的要求，要求独立做事；

（3）他沉着面对生活挑战。

2.你还可以给每个部分换个小标题。（检测目标2）

学习任务三：以读促悟，感受关爱（检测目标2）

（一）浏览课文，你觉得文中所写的小男孩可爱吗？选择你最喜欢的部分读一读，小组内说一说你的理由。

（二）他对食物的兴趣

1.量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出。（检测目标2）

2.补写吃青菜一事，风趣幽默。

3.“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”说明了什么？（检测目标2）

4.这一段写出了一个孩子、一个男孩子的什么特点。

（三）他对独立的要求

文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？

（四）他面对生活挑战的沉着

你从哪里感到他很沉着？

1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。

2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。

（五）结尾部分

开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。

小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（检测目标2）

学习任务四：拓展延伸，总结全文。（检测目标3）

1.0—4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。

在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？（检测目标3）

要写好细节描写应注意下面几点。

（1）选用典型细节。

（2）细致观察事物。

（3）精心锤炼词语。

（4）巧妙运用修辞。

2.我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？（检测目标3）

【检测与作业】

【学后反思】

你觉得什么样的人才是真正的男子