小学生课外阅读兴趣的培养.docVIP

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编号：

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学院

学生毕业设计(论文)

题目：小学生课外阅读兴趣的培养

系（部）

专业

班级

学号1

学生姓名

指导教师（校内）职称：

指导教师（校外）职称：

等级（总成绩）

2016年

小学生课外阅读兴趣的培养

中文摘要

摘要：《语文课程标准》对小学生课外阅读作了具体明确的规定，可见阅读在语文教学中占有相当的比重，而兴趣是最好的教师，只有学生产生阅读的兴趣、动机，才能乐意去读，渐渐地培养学生阅读的持久性，提高自学能力。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会，才能使学生从书中获取丰富的知识，开阔自己的眼界，提高学生的语文素养和阅读能力，增强学生的想象能力，培养对语言艺术的欣赏能力。如何培养小学生的阅读兴趣，使他们阅读快乐，快乐阅读，养成良好的读书习惯，是教师要探讨的问题。

关键词：小学生；课外阅读兴趣；问题；培养方法

的阅读习惯的形成效率大打折扣。

3.3课外阅读缺乏有效评价

享受成功的喜悦、由成功而产生心理的一种满足感这是小学生的心理特点。沾沾自喜、喜形于色是成功之后的表现，这满足感、成功悦又是以后进一步开展活动的动力。小学生的课外阅读同样有成功悦、成就感的产生。

通过对小学生课外阅读兴趣的调查，我们不难发现，教师对学生课外阅读的指导仍较多地停留在激发学生的一点兴趣，推荐一点书目，口授几条要领上，因此虽然花费了大量的时间和精力，课外阅读的实效性却不怎么明显。经过研究和分析，我认为课外阅读缺乏实效性的根本原因是教师在课外阅读的指导过程中缺少健全、有效的评价和激励机制。

4.小学生课外阅读兴趣的培养策略

4.1提供必要的阅读条件，培养学生的阅读兴趣

植物离开了生存的土壤，怎能生存？学生阅读脱离了阅读条件，怎能阅读？阅读是在一定的条件下进行的，充裕的时间、幽雅而又安静的环境、爱不释手的读物都是阅读不可缺少的条件，教师要从时间、空间、读物、环境等方面尽可能地为学生提供良好的阅读条件。

在时间上，要尽可能多留一点给学生读书的时间。老师不能让学生的课余时间全被你所布置的作业挤满了，要让学生有自由支配的时间。在施行素质教育的今天，我们要陪昂的是学生的语文素养，不是高分低能的书呆子。

在空间上，要将图书室、阅览室要向学生开放。学校必须敞开这两室的大门，不要为了避免损坏、损失图书而紧锁着。孔乙已说“窃书不是贼”小学生“窃书”是好事，说明他开始喜欢书了。在读物上可采用教师推荐，学生自选，生生交换相结合的方式，要让有限的读物在班级里、在学校里动起来、活起来，读物变旧了说明流通率高了、利用率高了，不要怕学生弄坏书。小学生弄坏书是正常的。

在资源上，要引导并提供给学生积极健康的读物。我们面对的是小学生，他们辨别是非的能力还不是很强。来自于外界的阅读资源丰富但也良莠不齐，所以作为孩子人生的引导者，老师和家长十分有必要根据孩子的喜好，引导孩子去选择一些积极健康的有益于自身成长的读物。

4.2教导学生持之以恒，保持良好的阅读习惯

小学生的顽皮天性贯穿于培养阅读兴趣的过程中，必须经常督促才能使其养成坚持的习惯。在其取得一定阅读成就时，老师应多加鼓励，使其感受到读书的愉悦，这样的成就感会使他继续努力，长此以往，学生的阅读兴趣自然会提高。这样的培养模式也会使小学生的阅读习惯维持终身，领悟到阅读的美好，在人生的各个阶段都能积极主动地进行阅读。

4.3积极展示阅读成果，有效激励阅读行为，呵护学生的阅读兴趣

搭起表演阅读成果舞台。好胜心理强这是小学生的一个心理特点。我们要利用这一心理特点为他们搭起一个表演学习成果的舞台，形成教师搭台学生唱戏的机制。这个台怎么搭？一是组织开展学生讲故事活动。比一比评一评谁讲的故事动听，谁赢得“故事大王”的称号。二是开展一定的阅读知识竞赛。比一比谁的知识面宽，谁的读的书多，谁赢得“小博士”的称号等。三是把阅读内容集中呈现。让阅读学生把阅读过程中所做的读书笔记、名言警句优美语句的摘录本在班级进行展示，把自办的一张小报张贴在教室的墙壁上，把阅读的内容呈现在学校的板报上，小学生就有成功的快乐。所以我们要尽可能多地提供这样的墙壁、这样的扳报，为更多学生（而不是少数