《点亮生命—大学生职业生涯发展与就业指导》教案---第6课--探索职业兴趣.pdf

课题探索职业兴趣

课时2课时（90min）

知识技能目标：

（1）理解兴趣的概念和米哈伊的“心流”理论

（2）理解职业兴趣的概念，熟悉霍兰德职业兴趣理论，了解六种典型兴趣类型

（3）能够初步评估个人兴趣与个人职业选择的适配度

教学目标

（4）能够探索自己的兴趣和职业兴趣

素质目标：

（1）主动探索自己的职业兴趣，自觉培养与职业兴趣相关的能力

（2）根据个人兴趣与个人职业选择的适配度，积极调整自身的职业选择

教学重点：兴趣和职业兴趣的概念；米哈伊的“心流”理论；霍兰德职业兴趣理论；六种典型兴趣类型

教学重难点

教学难点：能够探索自己的兴趣和职业兴趣

教学方法情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

考勤【教师】使用文旌课堂APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

【教师】讲解案例“三位学生的困惑”（详见教材），然后提出问题

上述案例中，三位学生的困惑分别是什么？他们陷入困惑的原因又是什么？以上案例对你有什么启示？

案例导入

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

【教师】提出问题：

你有哪些兴趣爱好？你有想过从事与你的兴趣爱好相关的工作吗？

你对现阶段所学专业及其所对应的职业感兴趣吗？

课前思考

现阶段你对专业和对兴趣的困惑是什么？

【学生】聆听、思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答

【教师】组织学生开展“你在什么时候感到幸福”活动

活动步骤：

请放松，同时深呼吸，然后回忆三个令自己感到特别愉快的场景，哪怕只是片刻的时光。请仔细地回想当

探究活动时的场景细节及自己的感受。

活动反馈：

请详细地描述这三个场景，并说明是什么令你感到如此快乐。

【学生】思考、按照要求完成活动、主动与同学分享

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【教师】对活动进行总结

【教师】引入新的知识点，讲解职业兴趣的基本概念

一、何为兴趣

兴趣是指对事物喜好或关切的情绪，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们

对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

【教师】提出问题：

你最感兴趣的事情是什么？

【学生】思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答

心理学教授米哈伊·奇克森特米哈伊研究发现，人们在专心致志地、积极地从事某种活动，甚至忘我地完全

沉浸在这种活动中的时候，感到最为愉快和满足。他将这种状态称为“心流”的状态。

二、何为职业兴趣

当兴趣直接指向与职业有关的活动时，兴趣就成了职业兴趣。

目前，在职业兴趣研究领域影响力较大的是心理学教授、著名职业指导专家霍兰德。1959年，霍兰德在长

期职业指导和咨询实践的基础上，首次提出了自己的职业兴趣理论，他认为职业选择是人格的一种表现，某一

类型的职业通常会吸引具有相同人格特质的人。这种人格特质反映在职业上，就是职业兴趣。

通过研究，霍兰德将大多数人的职业兴趣归纳为六种类型：实用型（realistic，R）、研究型（in