小学数学四年级下册人教版广角鸡兔同笼说.pptVIP

“鸡兔同笼”说课四年级下册《数學广角》

2一、说教材三、教学流程五、课后体会四、板书设计二、说教法、学法

3（一）教材分析解法的多样性題型的趣味性应用的广泛性思维训练2.教材把“鸡兔同笼”問題安排在数學广角中，就是要把数學思想措施贯穿壹直，巧用素材、有效提高，培养學生的逻辑推理能力，為學生的终身发展奠定基础。一、说教材3.培养學生运用假设的思想措施来处理問題。初步理解稍复杂的数量关系，為此後深入學习方程作准备。1.内容特點

4（二）学情分析1.“鸡兔同笼”問題對于四年级的孩子来說是全新的知识，也是有壹定难度的。2.學生在三年级時已經初步掌握了应用尝试法列表处理問題。3.能用多种方略解題，會某些基本的处理数學問題的措施。一、说教材

5（三）对教材的处理1.26条腿26只脚2.淡化列表法，而把重點放在两种假设法上，通過画图，化抽象為形象，減少知识的难度，协助學生理解算式的含义。一、说教材

6（四）说教学目标知识与技能1．理解“鸡兔同笼”問題，感受古代数學問題的趣味性，受到祖国优秀数學文化的熏陶。2．尝试用不壹样的措施处理“鸡兔同笼”問題，使學生能理解列表法和假设法，學會运用假设法处理“鸡兔同笼”的問題。数學思索學會独立思索，体會数學的基本思想和思维方式。在处理問題的過程中培养逻辑推理能力，感受到数學思想措施的运用与处理实际問題的联络。一、说教材

7問題处理获得分析問題和处理問題的某些基本措施，体验处理問題措施的多样性，发展创新意识。掌握运用数學思想措施处理实际問題的方略。情感与态度理解我国古代数學的光辉成就，增强民族自豪感；提高學生對数學的好奇心和求知欲；增强學习数學的自信心。（四）说教学目标一、说教材

8（五）教学重、难点教學重點：探索鸡兔同笼問題的几种解法，學會运用假设法处理“鸡兔同笼”的問題。教學难點：理解用假设法处理“鸡兔同笼”問題的算理，掌握运用数學思想措施处理实际問題的方略。一、说教材

9二、说教法、学法要让學生获得知识經验并得以发展，就要引导他們参与活動，秉著“将課堂還給學生，让課堂焕发生命的活力。”的指导思想，遵照“以學生為主体，教師為主导。”的原则，我重要采用教師适時引导，學生小组合作探究相結合的方式，借助壹定的多媒体辅助手段，充足调動學生的感官，增强形象感和趣味性，使學生成為真正的主人。（一）说教法

10二、说教法、学法把學习的积极权交給學生，让學生在尝试、探索、合作、交流的過程中，經历用列表法处理問題的過程，通過画图法理解和掌握假设法，并自主探索假设法处理問題的方略，初步建立假设法处理“鸡兔同笼”問題的模型。使教法和學法友好统壹在“以學生的发展為本”這壹教育目的之中。（二）说学法指导

11三、说教学流程教学环节设计（一）创设情境，引出课题（四）回顾反思，总结评价（三）巩固练习，课堂延伸（二）操作活动，探究新知

121.读儿歌（一）创设情境，引出课题鸡兔同笼不知数，三拾五頭笼中露，数数脚有九拾四，几只鸡来几只兔？读一读

13今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？2.原题呈现（一）创设情境，引出课题

14笼子裏有若干只鸡和兔，從上面数，有35個頭，從下面数，有94条腿。鸡和兔各有几只？3.提出数学问题，揭示课题。（一）创设情境，引出课题

15（二）操作活动，探究新知1.化繁为简，渗透化归思想化繁為简化归思想笼子裏有若干只鸡和兔，從上面数，有8個頭，從下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？例1：

16笼子裏有若干只，從上面数，有，從下面数，有。8個頭26条腿鸡和兔鸡和兔各有几只?例1：（二）操作活动，探究新知2.引导学生读题，理解题意。隐含条件边讀边填空3只鸡和4只兔共有（）個頭，（）条腿。

17（二）操作活动，探究新知3.尝试用列表法解决问题。鸡（只）兔（只）腿（条）801671186220532244243526262817300832通過填表，你懂得鸡和兔各有多少只吗？答：鸡有3只，兔有5只。

18（二）操作活动，探究新知4.引导学生用画图法理解假设全是鸡的方法。（3）把壹只鸡换成兔要添上几条腿？（1）笼子裏壹共就有几条腿？（2）這样就比題目少算几条腿？（4）這10条腿要把