2025年河南省普通高中新课程生物学科教学 .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

附件6

XX省普通高中新课程生物学科教学

实施指导意见

（试行）

根据国家普通高中新课程实验的总体要求，结合我省普通高

中生物学科教育教学实际，提出本学科教学实施指导意见。

第一部分课程理念与课程目标

一、认识课程的性质和地位

生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和

生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其

他有关科学和技术的基础。

高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中

生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素

养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、

技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进

学生形成正确的世界观和价值观。

从课程结构的总体设置来看，高中生物课程与物理、化学等

课程同为科学领域的一个科目，而且必修部分的学分都为6个学

分，具有同等重要的地位。

二、领会课程理念

《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）

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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

规定提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重

与现实生活的联系为高中生物课程的基本理念。其中前三项是在

《初中生物课程标准（实验）》要求的基础上提出的，第四项是

在高中阶段提出的，体现了对初中阶段课程理念的继承和发展。

1．“提高生物科学素养”就是提高学生对生物科学领域中

核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高

自身科学素养的能力，努力让所有学生经过生物课程的学习都有

机会使自己成为具有良好生物科学素养的人，为学生终身发展奠

定基础。提高每个学生的生物科学素养是高中阶段生物课程实施

中的核心任务。

2．“面向全体学生”着眼于学生全面发展和终身发展的需

要。一方面提出了打好“共同基础”的教育理念，指出课程标准

中必修部分内容是最基本的要求，是每一个高中学生通过努力都

应该达到的要求；另一方面更重视课程在必修模块之后，有较大

的灵活性，在充分尊重每一个学生发展的权利，承认他们在发展

方向、发展速率差别的基础上，保证“不同的学生得到充分的、

不同的发展”，即促进每个学生有个性的发展，增加产生优秀人

才的机会。

3．“倡导探究性学习”是从学习自然科学的本质和特征出

发，力图在义务教育阶段生物课程的基础上，进一步促进学生学

习方式的改变，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，

通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，逐步培养

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思

维的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，学会科

学的方法和技能、科学思维方式，形成科学观点，树立科学精神，

重在培养创新精神和实践能力。

4．“注重与现实生活的联系”基于生物科学与人们的日常

生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，从学