《儿童绘本创编与应用》课件 第7讲 重复叙事结构.pptx

重复叙事结构

CONTENTS递减式重复叙事结构3并列式重复叙事结构1递进式重复叙事结构2连锁式重复叙事结构4对比式重复叙事结构5

1知识点讲解叙事结构叙事学理论发源于西方，以形式主义批判而闻名于世。近年来，随着全球化浪潮的推进，它已逐渐成为充满活力且风行各地的学术思潮之一。早期叙事学研究对象仅限于文学，从文学作品的内容到形式，再到功能和读者的地位等。新版《罗伯特法语词典》对“叙事学”所下的定义是：“关于叙事作品、叙述、叙述结构以及叙述性的理论。”随着时代的发展近年来叙事研究在各个领域兴起。罗兰·巴特认为“任何材料都适宜于叙事，除了文学作品以外，还包括绘画、电影、连环画、社会杂闻、会话，叙事承载物可以是口头或书面的有声语言、固定或活动的画面、手势，以及所有这些材料的有机混合。”绘本作为以连续性图像呈现的作品之一，同样也承载着叙事，以视觉的介质向儿童甚至是成人传播着真善美的思想与主题。

1知识点讲解叙事结构作为极具个性、非常讲求创意的作品。儿童绘本的故事在题材选择与构思方面有着无限的可能性。但受篇幅及表现空间的制约。作家必须在这样一个限定条件下呈现一个完整的故事。一个有起承转合、充满悬念的完整故事。一个还要吸引注意力持续时间短的儿童的故事。要写出这样的故事，光靠热情和天赋是不够的，还需要一些技巧或者说“套路”。这些“套路”体现在线索、结构、节奏等方面，绘本的故事就有一些基本的、共同的特征，重复叙事和线性与非线性叙事是最常见的叙事特征。

我们经常会发现：当儿童有权利自由选择将要听或讲的故事时，他们往往会选择以前听过或讲过的故事。故事情节的熟悉并没有减弱文本本身对孩子的吸引力。他们沉浸在重复的故事中宣泄情绪，获得了能把握故事情节的发展走向和预先知道结局的满足感，获得认同和体验，获得了一种内在的秩序感，找到归属感。重复的同一文本或不同文本的重复叙事思路并不妨碍儿童获得愉快的体验。重复叙事特征的文本，一般而言，故事中的重复叙事主要表现为人物语言和动作等的重复、情节结构的重复、叙事思路的重复。如格林童话《小红帽》中有一段小红帽与假扮奶奶的狼之间的经典对白“哎，奶奶，你的耳朵怎么这样大啊?”“为了听你说话更清楚呗。”“哎，奶奶，你的眼睛怎么这样大啊?”“为了看你更清楚呗。”“哎，奶奶，你的手怎么这样大啊?”“为了抓牢你呗。”这组对话中，人物语言不断的重复，但类似这样的人物对白或动作往往为儿童津津乐道。《给爸爸的吻》里爸爸提议给小熊给他各种各样的吻，小熊都拒绝了：“我才不要象小考拉（或长颈鹿等）那样吻爸爸！”这句话出现大约10来次。

“重复”是绘本广泛运用的叙事结构方式，不少优秀的绘本经常采用重复式的叙事结构讲故事。根据重复情节之间的关系和变化，以及在整个故事的发展中的地位不同，重复式叙事结构又可分为并列式重复、递进式重复、递减式重复、连锁式重复、对比式重复、综合式重复等。情节结构的重复指的是在故事情节的发展过程中，同样或类似的事情反复出现，如方轶群的作品《萝卜回来了》中，写小白兔在雪底下找到两个萝卜，就想到小猴也很饿，去送给小猴，小猴送给了小鹿，小鹿送给了小熊，小熊又送给了小白兔。在送萝卜的过程中，不仅情节一次次反复，几个小动物的心理活动也一次次重复。

01重复并列式叙事结构

1知识点讲解并列重复有一类绘本经常用一个接一个相同（或相似）的不断重复的情节或者句型来链接画面，将整本书的内容安排成几个重复的段落，段落之间是并列关系，不分主次，在不断重复的过程中展现全书层次分明的思维脉络。

有一类绘本经常用一个接一个相同（或相似）的不断重复的情节或者句型来链接画面，将整本书的内容安排成几个重复的段落，段落之间是并列关系，不分主次，在不断重复的过程中展现全书层次分明的思维脉络。如《想吃苹果的鼠小弟》。树上结了八个苹果，鼠小弟依次眼巴巴地看着小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛分别利用自身的优势摘走了一个个苹果，鼠小弟每次都努力模仿这些动物的特长摘苹果，可总是够不到。这样一共重复了六次，最后海狮来了，和鼠小弟互助终于拿到了苹果。画面板式和情节重复，文字也重复，“来了……拿了一个苹果”、“要是我也……”特别符合孩子的阅读心理，他们读起来兴趣盎然，在兴高采烈的多次表演中，内化了故事的语言和结构。《迟到大王》采用重复式的叙事结构为出人意料的结尾做铺垫，引发读者共鸣和反思。绘本中作者运用了重复式的结构贯穿整个故事，约翰派克罗门麦肯席每天重复着去上学→遇意外→迟到→被惩罚，除了故事的基本架构重复外，语言叙述和表述逻辑也是重复的。

孩子再三迟到，老师越来越愤怒，一次次的重罚，他没有见到的东西，他认为根本不存在，他要把“谎言”“荒诞”全部扼杀掉，最后，孩子，清晰的幻想，变成了模糊的线条，大大的世界，只留下了他小小的身影，孩子天马行空的想象，也消失的无影无踪了。在《猜