语文六年级上册统编版《童年》阅读分享课课件.pptx

一书三课型·《童年》分享课(交流感受、碰撞思维、回归整本书)执教者：时间

根据绘制的“人物形象”作品，有理有据地进行分享交流。书中人物交流

天真活泼正直善良坚强勇敢聊一聊人物形象——聚焦人物特点阿廖沙外祖母果敢刚强善良慈爱乐观博大外祖父贪婪专横凶恶残暴薄情寡义小茨冈乐观淳朴聪明伶俐争强好胜性格孤僻内心友善知识渊博“好事情”

品写作特点，学表达方法在幽暗的小屋里，我父亲躺在窗下地板上，他穿着白衣裳，身子伸得老长老长的，他的光脚板的脚指头，奇怪地张开着，一双可亲的手安静地放在胸脯上，手指也是弯曲的；他那一对快乐的眼睛紧紧地闭住，像两枚圆圆的黑铜钱，他的和善的面孔发黑，难看地龇着牙吓唬我。天空永远是铅灰色的，单调的铅灰色还履盖了屋顶、街道和一个人目力所及的所有地方。丑陋、卑鄙和健康、善良一同长在这块广阔而又肥活的土地上，后者点燃了我们的希望，幸福离我们不会永远遥不可及！尽管它们是那么沉重、那么令人窒息，令人作哎，可是俄罗斯人的灵魂却勇敢地闯了过来，克服了、战胜了它们！因为丑恶也是一种真实，直到今天还没有绝迹！要想将它们从我们的生活中清除掉，就必顺了解它们。“去，去，走吧，到人间去吧……”于是，我就走入了人间。两个“我”多视角描写方法

多视角描写方法“童年的我”（小时候的我、以前的我）“成人的我”（长大后的我、现在的我）儿童视角（懵懂的）成人视角（成熟的）用两个“我”的“眼睛”和“口吻”看故事、讲故事故事讲述趣味性生动性生活感悟深刻性思想性

写法迁移萧红《呼兰河传》花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个黄花，就开一个黄花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。他们一边挂着粉，也是一边唱着的。等粉条晒干了，他们一边收着粉，也是一边地唱着。那唱不是从工作所得到的愉快,好像含着眼泪在笑似的。逆来顺受，你说‘我’的生命可惜，‘我’自己却不在乎。你看着很危险，‘我’却自己以为得意。不得意怎么样？人生是苦多乐少。那粉房里的歌声，就像一朵红花开在了墙头上。越鲜明，就越觉得荒凉。他们被父母生下来，没有什么希望。只希望吃饱了，穿暖了。但也吃不饱，也穿不暖。逆来了，顺受了。顺来的事情，却一辈子也没有。

多视角描写方法“童年的我”（小时候的我、以前的我）“成人的我”（长大后的我、现在的我）儿童视角（懵懂的）成人视角（成熟的）书中还有哪些地方的叙述是以成人视角来描写生活感悟的，你能找出来吗？故事讲述趣味性生动性生活感悟深刻性思想性

出生于一个木匠家中，4岁时父亲去世，他跟母亲一起在外祖父家度过童年。11岁时，开始在社会上独立谋生，先后当过学徒、搬运工、看门人、面包工人等各种杂工。虽然他只上过两年小学，却一直坚持勤奋自学，读了许多书。加上他本人曾广泛地接触过社会生活，积累了丰富的素材，终于使他成为世界知名的大作家。（苏联）高尔基（1868-1936）以自身经历为原型创作·自传体小说回归体裁，深入探究

自传体小说：自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。小说：情节、环境、人物（以人物为中心）回归体裁，深入探究

自传体小说1.写人为主（我），写出真实的、活生生的“我”，大量人物描写。2.自传中要有事实。自传不是简单的记人，它要反映出人物的成长变化经历，要有一定的时间感。3.有感情的流露和对事情的看法（生活中的经验教训），不同于直接抒情、议论，而是寓情、理于叙事之中。

把我们的童年和阿廖沙或者高尔基的童年比一比，你想说什么？阿廖沙的童年生活在如此艰难困苦，令人窒息的环境里，阿廖沙却没有被压垮或变坏，反而成长成为一个坚强、勇敢、善良的人，为什么？领悟情感价值

对于孩子的成长，很多人说逆境造就人才，也有人说顺境助人成长，结合《童年》这本书来看，你是怎样认为的呢？思辩个性解读

《童年》反映了小主人公阿廖沙在父亲去世后，随母亲寄住在外祖父家中度过的岁月。其间，他得到外祖母的疼爱、呵护，受到外祖母所讲述的优美童话的熏陶，同时也亲眼目睹两个舅舅为争夺家产争吵打架以及在生活琐事中表现出来的自私、贪婪。这种现实生活中存在的善与恶、爱与恨在他幼小的心灵上留下了深刻的印象。阿廖沙就是在这种“