2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《身边的数》教学设计.docx

2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《身边的数》教学设计

教材分析

本课时是北师大版一年级下册第四单元“100以内数的认识”的起始课。教材通过呈现生活中常见的数量场景，如抓花生、数物品个数等活动，引导学生从具体情境中抽象出100以内的数。这部分内容是在学生已经认识20以内数的基础上进行教学的，为后续学习100以内数的读写、组成及大小比较等知识奠定基础，起到承上启下的作用。教材选取的素材贴近生活，如花生、象棋棋子、蜡笔等，这些素材能让学生直观地感受数在生活中的广泛应用，且呈现方式活泼多样，有图片、实践活动等，符合一年级学生形象思维为主的特点。在教学过程中，注重让学生通过实际操作、观察、交流等活动，经历从数量到数的抽象过程，培养学生的数感和抽象思维能力。

学情分析

一年级学生在生活中已经对一些数量有了初步的感知，并且具备了一定的数数经验，能够数到20甚至更多。但他们对于数的概念还比较模糊，尚未形成系统的数感。在学习过程中，学生可能对较大数量的物体数数存在困难，尤其是在“拐弯数”（如十九到二十、二十九到三十等）时容易出错。对于用不同方法数数，如两个两个地数、五个五个地数，部分学生可能理解和掌握起来有难度。此外，将具体物体数量与抽象的数建立紧密联系，以及用画图等方式表示数，对于一年级学生来说也具有一定的挑战性。

课标目标

1.知识与技能目标：学生能结合多样的数数活动，经历从数量中抽象出数的过程，能准确地数出100以内物体的个数，会用不同方法（如一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数）数数；会画图表示物体的个数，初步认识100以内的数；知道10个一是十，10个十是一百。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，发展学生的数感和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：体会数与生活的密切联系，感受数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

教学重难点

1.?教学重点：用不同的方法数100以内的数，理解数的顺序和大小关系；会画图表示物体的个数，初步认识100以内的数。

2.?教学难点：在数数过程中，突破“拐弯数”的难点，准确数出物体个数；建立数与物体数量之间的对应关系，培养数感。

教学法

1.?情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如抓花生比赛、数教室里的物品等，让学生在具体情境中感受数的存在和应用，激发学生的学习兴趣。

2.?直观演示法：运用实物（如花生、小棒）、图片、计数器等直观教具，帮助学生直观地理解数的概念和数数方法，将抽象的数学知识具体化。

3.?合作探究法：组织学生进行小组合作学习，如小组内互相交流数数方法、讨论如何用不同方式表示数等，培养学生的合作意识和探究能力。

教学准备

1.教师准备：花生若干、计数器、数字卡片、多媒体课件、实物投影仪、小棒、圆形和三角形卡片等。

2.学生准备：每人一小把花生、小棒若干、练习本、彩笔。

教学过程

一、情境导入

1.教师活动：播放一段小朋友们在超市购物的视频，视频中展示各种商品的数量。播放结束后，提问学生：“在视频里，你们看到了哪些东西？能说一说它们大概有多少吗？”引导学生观察并说出一些商品的数量，如“有好多瓶饮料”“货架上有很多苹果”等。

2.学生活动：认真观看视频，积极回答老师提出的问题，说出自己观察到的商品数量。

3.设计意图：通过播放生活场景视频，创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生感受到生活中处处有数学，同时也为引出本节课学习100以内数的认识做铺垫。

二、探究新知

1.活动一：抓花生，估一估，数一数

（1）教师活动：将学生分成两人一组，给每组学生发放一小把花生。教师说：“现在请小朋友们和你的同桌各抓一把花生，先仔细观察自己手中的花生，猜猜谁抓的多，然后数一数到底有多少颗。在数的时候，要一边指一边数，看看你能数清楚吗？”教师巡视各小组，观察学生的操作情况，并进行个别指导。

（2）学生活动：两人一组，先互相猜测谁抓的花生多，然后开始一个一个地数花生。在数的过程中，部分学生可能会出现数错的情况，如漏数、重复数等。

（3）设计意图：通过抓花生、估一估的活动，让学生初步感受数的多少，培养学生的估算意识。而亲自数一数的过程，能让学生在实际操作中巩固数数的方法，为后续学习100以内数的认识积累经验。

2.交流汇报数数方法

（1）教师活动：请几位同学站起来，分享自己数花生的方法和结果。教师提问：“你是怎样数的？数出了多少颗花生？在数的过程中有没有遇到什么困难？”对于学生回答中出现的问题，教师及时给予指导和纠正。比如，当学生说数到二十九后面不知道是多少时，教师引导其他学生一起帮忙回答，强调“二十九后面是三十”。

（2）学生活动：学生积极举手发言，分享自己的数数方法，