八年级地理上册 第一章 第三节《多民族的大家庭》说课稿 （新版）商务星球版.docx

八年级地理上册第一章第三节《多民族的大家庭》说课稿（新版）商务星球版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级地理上册第一章第三节《多民族的大家庭》说课稿（新版）商务星球版

教材分析

八年级地理上册第一章第三节《多民族的大家庭》说课稿（新版）商务星球版。本节课通过介绍我国的多民族分布特点，让学生了解我国民族政策的优势，培养学生的爱国主义情怀。教学内容包括我国民族的分布、民族政策以及各民族的风俗习惯。与课本内容紧密相关，旨在培养学生的民族认同感和跨文化交流能力。

核心素养目标

培养学生对中华民族多元一体的文化认同，提升学生运用地理知识分析社会现象的能力。通过本节课的学习，使学生理解我国民族政策，增强民族团结意识，培养尊重多元文化的素养，同时提高学生的地理实践力和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习地理课程中，已对我国的地理位置、地形地貌、气候等基本地理知识有所了解。但对于我国的多民族分布、民族政策以及各民族的风俗习惯等知识，了解相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科保持一定的兴趣，对民族文化和多元文化表现出好奇心。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等方法学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过地图、图片等直观方式学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和案例学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对我国多民族分布的特点和民族政策理解可能存在困难，特别是在理解不同民族的文化差异和民族关系时。此外，部分学生可能对学习内容缺乏兴趣，难以将抽象的地理知识与现实生活联系起来。在课堂讨论和合作学习中，学生可能存在沟通不畅、观点分歧等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《八年级地理上册》和《多民族的大家庭》学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如中国民族分布图、各民族服饰图片等，以及介绍民族政策和风俗习惯的视频资料。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学资源，方便学生观看和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看介绍我国民族分布的视频，了解不同民族的分布区域。

设计预习问题：围绕《多民族的大家庭》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我国民族分布的特点是什么？”“我国有哪些民族政策？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解我国民族分布的基本情况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如思考不同民族的文化差异对国家统一的影响。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，如制作民族分布的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《多民族的大家庭》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国民族风情图片或视频，引出《多民族的大家庭》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解我国民族的分布特点、民族政策等知识点，结合实例帮助学生理解，如讲解西藏和平解放的历史意义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握民族政策知识，如模拟民族区域自治的情景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何理解民族平等的原则？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验民族政策知识的应用，如扮演不同民族的代表，讨论民族政策的好处。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解我国民族的分布特点、民族政策等知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握民族政策知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解我国民族的分布特点、民族政策等知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《多民族的大家庭》课题，布置适量的课后作业，如让学生收集并介绍一个少数民族的文化特点。

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