三年级语文上册第二单元6小摄影师教案3鲁教版.docVIP

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小摄影师

教材分析：

这篇课文讲解并描述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的恳求。在拍照的打算过程中，高尔基尽力协作孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发觉忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子供应胶卷，他还是哭着离开了。最终，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但假如是那个少先队员，就肯定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱惜。

本文在表达上的主要特点是，通过对话和细微环节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告知高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“细致端详着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细微环节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激烈和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细微环节描写中体会人物内心活动。

选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细微环节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的亲善可亲和关怀爱惜；二是相识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。

本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细微环节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。

教学目标：

1．能认读“摄、基、媚、鞠躬、胶、秘、社”等8个生字；联系上下文理解“阳光明媚、鞠躬、端详、叮嘱、停当”等词语的意思。

2.正确、流畅地朗读课文，通过人物的语言、动作的品尝，感受高尔基对少年儿童的关切爱惜。

3.学习人物说话的四种表达方式，仿写一个人物说话的片段。

教学过程：

一、引入新课

1．这堂课我们去相识一位小摄影师。（一字一顿地说）板书：小摄影师。什么人可以叫摄影师？特地从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。谁来叫叫他，留意摄、师是翘舌的。

2．小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。

二、初读课文

1.请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。比一比，看谁读书最细致?读完三遍课文后站起来接着读。

2.同学们读书姿态很端正，读书时特别投入。请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。

出示：

（1）媚、躬、按、胶、辆，视察这组生字，有什么发觉？重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。

（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。

（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷

照相、鞠躬、叮嘱、摆布、停当、端详、秘书

3．同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。

自由说一说，和同桌说一说，指名说出示答案自由说一说。

出示：在一个_____早晨，_____打开了_____扔给他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。

用简洁的话概括主要内容是一种语文实力，三年级了我们要驾驭这种实力。抓关键词来概括课文的主要内容，这是一种很好的方法。

三、朗读课文2-10自然段。

1．读了课文，我们了解到高尔基早上接到了小摄影师扔给他的一个纸团，其实这个纸团是一封信。

（1）谁来读读那封敲开高尔基大门的信？

（2）你就是当时的高尔基，读着这封信，让你想到了什么？

少先队员很会想方法；

少先队员很聪慧；（给聪慧换个词那就是才智）

要见上高尔基一面可真不简单；

高尔基特别关切少先队员。

（3）是啊，一个小小的纸团一封一般的少先队员的信却引起了高尔基的留意。齐读小男孩的信。

2．高尔基与小男孩之间有一段好玩的对话。请同桌相互协作，一位读高尔基，一位读小男孩，分角色来读读他们之间的对话。看哪两位同学协作得最好读得最好？

3．指名感情朗读作者、高尔基和小男孩的对话。

（1）这是怎样的鞠躬啊？恭尊敬敬地鞠躬，可不要太急呀！

（2）高尔基根据小摄影师的叮嘱坐下。小男孩摆布了很久很久，留意这种摆布的时间。此时我们的朗读要尽量体现高尔基的什么？耐性、对小男孩的宠爱、爱惜、关怀、慈祥。

（3）这是一位十岁左右的孩子，当一切打算停当，他的话语充溢了—激烈欣喜

（4）一切打算停当，满以为可以实现心愿了，可是没有想到的是小男孩哭着说引读

当他发觉照相机里竟然发觉没有胶卷，他地说：（悲观、岂止是悲观已经到了无望、难过、哀痛、

在愿望立刻就要实现，可是结果却如此残酷，你的第一反应是什么？

天哪，怎么会这样？

（5）看到小男孩哀思欲绝，高尔基抓紧喊道：“”这一声声呼喊喊出了什么？劝慰、关怀、暖和、

（6）这样充溢劝慰充溢关怀充溢暖和的话语，小男孩听得见吗？因为他处于极