2025春人教版（2024）美术初中七年级下册第一单元 时代赞歌——社会主义建设成就《第2课 生活之美》教学设计.docxVIP

2025春人教版（2024）美术初中七年级下册第一单元时代赞歌——社会主义建设成就《第2课生活之美》教学设计

教材分析

《生活之美》是人教2024版七年级下册美术教材第一单元“时代赞歌——社会主义建设成就”中的第二课，属于“欣赏?评述”学习领域。教材围绕改革开放以来中国人民生活水平的显著提升以及社会的迅猛发展展开，借助一系列写实风格的美术作品，生动展现了人们在衣、食、住、行等生活层面的变迁，彰显了新时代中国特色社会主义的伟大成就以及中国人民奋发向上的民族精神。通过对这些作品的赏析，学生能够深切体会到美术作品所蕴含的时代精神，感悟生活之美，进而提升审美能力，增强文化自信。

学情分析

七年级学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，经过前期的美术学习，已具备一定的美术基础知识，对美术作品有自己的初步见解，且对现代艺术兴趣浓厚。然而，他们在美术作品的鉴赏上，往往停留在表面的感知，缺乏对作品深层次内涵，如创作背景、表现手法与主题思想之间内在联系的剖析能力。此外，在将个人对生活的感悟通过美术语言进行准确表达方面，也有待进一步培养。

课标目标

审美感知：学生通过欣赏不同类型的美术作品，敏锐感知作品中色彩、造型、构图等艺术元素所传递的美感，深刻体会作品蕴含的生活气息与时代精神，显著提高审美感知能力。

艺术表现：引导学生运用所学的美术鉴赏方法，对作品进行精准分析与生动描述，逐步培养艺术表达能力，为后续的艺术创作筑牢根基。

创意实践：鼓励学生以“生活之美”为主题，大胆尝试运用多种美术形式进行创作，在实践中充分发挥想象力与创造力，切实提高创意实践能力。

文化理解：使学生深入理解美术作品与社会生活、时代背景的紧密关联，领会不同艺术形式所承载的文化内涵，不断增强对中国文化的认同感与自豪感。

教学重难点

1.教学重点

引导学生熟练掌握美术鉴赏的基本方法，能够从构图、色彩、形象、主题等多个维度深入分析作品。

助力学生深刻理解美术作品与生活、时代的内在联系，真切感受作品所传达的生活之美与时代精神。

2.教学难点

引领学生深入挖掘作品的文化内涵，精准把握艺术家通过作品表达的情感与思想。

启发学生将对生活之美的感悟转化为独特的美术创作，运用恰当的美术语言准确传达个人情感与主题。

教学方法

讲授法：系统讲解美术鉴赏的方法、作品的创作背景、相关历史文化知识等，为学生的学习搭建知识框架。

欣赏法：展示丰富多样的美术作品，包括油画、中国画、雕塑等，让学生直观感受作品的魅力，培养审美能力。

讨论法：组织学生分组讨论作品，鼓励学生分享观点，促进思维碰撞，加深对作品的理解。

实践法：安排创作实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提升创意实践能力。

教学准备

多媒体课件，包含改革开放以来人民生活变化的纪录片片段、不同历史时期人民生活场景的美术作品（如《雨过天晴》《春的消息》《高度：5G雄安》《梨园喜入村》《乌兰牧骑》《古运今晖》等）及相关文字介绍。

绘画工具，如画纸、水彩颜料、画笔、彩铅等，供学生创作使用。

展示道具，如展示架、投影仪等，用于展示学生作品。

教学过程

导入（5分钟）

教学活动：播放一段30秒的短视频《改革开放的瞬间》，呈现不同年代人们在衣、食、住、行方面的对比画面，如70年代的老式自行车与现代的新能源汽车、过去的筒子楼与如今的高楼大厦等。播放结束后，提问学生：“同学们，观看完这段视频，你们能直观感受到生活发生了哪些变化？这些变化给你们带来了怎样的感受？”引导学生积极发言，分享自己的观察与感受。

设计意图：通过直观的视频对比，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对生活的变迁有直观的感受，从而自然地引出本节课的主题——生活之美，为后续教学奠定情感基础。

知识讲解（10分钟）

教学活动：结合时间轴（1979-2021），运用PPT简要介绍改革开放后我国在经济、科技、文化领域取得的标志性成就，如家庭联产承包责任制推动农村经济发展、5G技术引领通信变革、大运河成功申遗等。讲解过程中，适时提问学生：“同学们，你们知道5G技术的普及对我们的生活有哪些具体影响吗？”“大运河申遗成功对传承和弘扬中华文化有什么重要意义？”引导学生思考，加深对知识的理解。

设计意图：让学生了解改革开放以来国家在各领域的发展，明白生活变化背后的时代背景，为理解美术作品中所反映的生活之美提供知识支撑，培养学生关注社会发展的意识。

作品赏析（20分钟）

教学活动：展示王大同的《雨过天晴》，引导学生观察画面内容，提问：“这幅作品描绘了怎样的场景？画家是如何通过色彩和笔触表现雨后清新氛围以及人们的精神面貌的？”组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言。教师总结点评，讲解作品中对“雨”和“晴”虚实结合的描绘手法，以及这种手法如何