《第2课 抽象与建模》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级上册.docx

《第2课抽象与建模》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级上册

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设计思路

本课为六年级上册《抽象与建模》单元的第2课。通过设计具有生活化的案例，引导学生体验抽象过程，掌握从实际情境中建立模型的基本步骤，提高学生应用信息技术的意识。通过实践操作，让学生在具体问题情境中运用所学知识，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

核心素养目标

培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提升学生的信息意识；通过抽象与建模的过程，培养学生的逻辑思维和创新能力；激发学生对信息技术学习的兴趣，提高学生的信息社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：抽象与建模的基本步骤和方法。

难点：如何从复杂情境中提取关键信息，建立合适的模型。

解决办法：通过实例分析，引导学生逐步理解抽象与建模的过程。首先，通过生活化的案例，让学生体会抽象的意义；其次，通过小组合作，让学生尝试从实际问题中提取关键信息，并尝试建立模型；最后，教师提供反馈和指导，帮助学生突破难点，掌握建模方法。突破策略包括：提供丰富的案例，引导学生主动思考；鼓励学生尝试不同的建模方法，培养创新思维；通过课堂讨论和练习，强化对抽象与建模步骤的理解和应用。

教学资源

软硬件资源：计算机、投影仪、白板、鼠标、键盘

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：抽象与建模相关案例视频、模型制作软件、在线学习资源

教学手段：多媒体课件、实物教具、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中的实际问题，如天气预报、建筑设计等，引导学生思考这些问题是如何解决的。

-提问：这些问题是如何从复杂情境中提取关键信息，形成解决方案的？

-引出课题：《抽象与建模》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体课件展示抽象与建模的基本步骤，包括观察、分析、简化、建模、验证等。

-通过实例讲解如何从实际问题中提取关键信息，如分析问题、确定变量、建立方程等。

-学生分组讨论，尝试应用所学知识解决简单问题。

-教师演示如何使用模型制作软件建立模型，并展示模型在实际问题中的应用。

-学生跟随教师操作，尝试自己建立模型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一组实际问题，要求学生分组讨论，应用所学知识建立模型。

-学生展示自己的模型，教师点评并给予指导。

-学生互评，分享建模过程中的心得体会。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调抽象与建模的重要性。

-提问：通过本节课的学习，你们认为抽象与建模在哪些方面有用？

-学生回答，教师点评。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-回顾本节课所学内容，总结抽象与建模的步骤。

-选择一个生活中的实际问题，尝试运用所学知识建立模型。

-下节课分享自己的建模过程和结果。

（以下内容省略，具体的教学过程设计应包含详细的教学步骤、互动环节、学生活动等，此处仅提供格式示例。）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够理解抽象与建模的基本概念和步骤。

-学生能够从实际问题中提取关键信息，并将其转化为数学模型。

-学生能够运用所学知识解决简单的实际问题。

2.思维能力提升：

-学生在抽象与建模过程中培养了逻辑思维能力，能够清晰地分析问题。

-学生学会了如何简化复杂情境，提高了解决问题的效率。

-学生在建模过程中锻炼了创新思维，能够尝试不同的解决方案。

3.信息意识增强：

-学生认识到信息技术在解决实际问题中的重要性，提高了信息意识。

-学生学会了如何利用信息技术进行数据收集、分析和展示。

-学生能够主动利用网络资源进行学习，拓宽了知识面。

4.团队协作能力：

-学生在小组合作中学会了沟通与协作，提高了团队协作能力。

-学生能够尊重他人意见，学会倾听和表达自己的想法。

-学生在合作中学会了分工合作，提高了解决问题的效率。

5.自主学习能力：

-学生能够自主查阅资料，了解抽象与建模的相关知识。

-学生能够根据自身情况调整学习方法，提高学习效果。

-学生在遇到问题时，能够独立思考并寻求解决方案。

6.实践能力提高：

-学生通过实际操作，掌握了模型制作软件的使用方法。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。

-学生在实践过程中，培养了动手操作能力和解决问题的能力。

7.信息技术素养：

-学生了解了信息技术在各个领域的应用，提高了信息技术素养。

-学生学会了如何利用信息技术进行创新和创造。

-学生在信息技术应用中，培养了批判性思维和创新能力。

板书设计

①抽象与建模的基本概念

-抽象：从具体事物中提取本质特征，