省级统一命题下指向核心素养的中考数学试题研究.pdf

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摘要V

ABSTRACTVII

1绪论1

1.1研究背景与问题1

1.1.1研究背景1

1.1.2研究问题2

1.2研究目的与意义3

1.2.1研究目的3

1.2.2研究意义3

1.3研究方法与思路4

1.3.1研究方法4

1.3.2研究思路5

1.4研究创新性6

2理论基础与文献综述7

2.1概念界定7

2.2基础理论8

2.2.1喻平核心素养评价框架8

2.2.2SOLO分类评价理论9

2.2.3SEC分析模式9

2.3文献综述10

2.3.1数学核心素养的相关研究10

2.3.2数学试题的相关研究14

2.3.3文献述评17

I

贵州师范大学硕士学位论文

3研究设计18

3.1研究对象18

3.2研究工具18

3.2.1关键能力评价工具18

3.2.2问题情境评价工具21

3.2.3思维层次评价工具23

3.2.4综合水平计算模型24

3.3编码原则及说明24

3.3.1《标准2022》编码原则及实例说明25

3.3.2试卷编码原则及实例说明26

4研究结果与分析30

4.1试卷整体结构分布情况30

4.2关键能力考查情况31

4.2.1与《标准2022》的一致性情况31

4.2.2关键能力广度考查情况33

4.2.3关键能力下素养水平分布37

4.2.4关键能力综合水平41

4.3主题领域考查情况42

4.3.1与《标准2022》的一致性情况42

4.3.2主题领域广度考查情况44

4.3.3主题领域下素养水平分布47

4.3.4主题领域综合水平50

4.4问题情境考查分析51

4.4.1问题情境类别考查广度分析51

4.4.2问题情境融合度分析52

II

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4.4.3试题问题情境综合水平52

4.5思维层次考查情况分析53

4.5.1思维层次分布情况53

4.5.2试题思维综合水平54

5研究结论56

5.1试题结构分布特征56

5.2关键能力考查结论56

5.3主题领域考查结论57

5.4问题情境考查结论57

5.5思维层次考查结论58

6建议、不足与展望59

6.1建议59

6.1.1对教育行政管理部门的建议59

6.1.2对命题者的建议59

6.1.3对一线教师教学的建议60

6.1.4对学生学习的建议60

6.2不足与展望61

参考文献62

附录67

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