Module 3 Unit 3 In the shop In the supermarket Period 3（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册.docx

Module3Unit3IntheshopInthesupermarketPeriod3（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

Module3Unit3IntheshopInthesupermarketPeriod3（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册。本节课选自四年级上册牛津英语教材，围绕购物场景展开，通过学习超市购物用语，让学生掌握日常生活中的英语表达，提高学生的口语交际能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自信心，通过情境创设和角色扮演，提升学生的跨文化意识。让学生在真实的购物场景中运用英语进行交流，增强语言实践能力。同时，通过学习超市购物用语，锻炼学生的听力理解和表达能力，促进语言运用能力的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的英语学习中，已经具备一定的词汇量和基础的语法知识，能够进行简单的日常交流。他们对购物场景有一定的了解，能够用英语表达一些常见的物品名称。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手实践能力和模仿能力，喜欢通过角色扮演和游戏活动来学习英语。部分学生可能偏向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来辅助理解；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听力材料来提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习购物场景的英语表达时，可能面临以下困难：（1）词汇量不足，无法准确表达购物过程中的需求；（2）语法运用不够熟练，导致句子结构错误；（3）在实际情境中缺乏信心，不敢开口交流。此外，由于购物场景的复杂性，学生可能难以把握情境中的细节，影响语言交流的流畅性。因此，教学中需注重词汇和语法的教学，同时通过创设真实的购物情境，帮助学生克服交流中的困难和挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（购物篮、商品图片）、互动白板。

-课程平台：牛津上海版英语教材配套资源平台。

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、英语学习网站。

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏教学、情境模拟。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示超市图片或视频，引导学生回忆日常购物经历，激发学生的学习兴趣。

-提问：“你们去过超市吗？在超市里都买了些什么？你们是如何用英语表达这些物品的呢？”

-引导学生进入本节课的主题：“Inthesupermarket”，并介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现超市购物的相关词汇，如：fruit,vegetable,milk,bread,juice,snack,etc.

-通过图片、实物或PPT展示，帮助学生理解和记忆词汇。

-引导学生进行词汇拼写和朗读练习，巩固记忆。

-教师讲解购物场景中的常用句型，如：“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”、“Hereisthechange,thankyou!”等。

-学生跟读并模仿句型，加强口语表达。

-教师创设购物情境，让学生进行角色扮演，练习对话。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作，模拟购物场景，互相询问商品信息、价格等。

-教师设置不同难度的问题，让学生在练习中提高语言运用能力。

-教师随机抽取学生进行对话展示，给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结超市购物场景的英语表达。

-强调重点词汇和句型，让学生在课后加以巩固。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生在家中模拟购物场景，与家人用英语进行对话。

-完成配套练习册中的相关练习题。

-鼓励学生收集更多与超市购物相关的英语表达，以便在课堂上分享。

六、知识点梳理

1.词汇学习：

-超市常见商品词汇：fruit,vegetable,milk,bread,juice,snack,chocolate,etc.

-食品类词汇：apples,oranges,bananas,carrots,lettuce,tomatoes,cheese,eggs,etc.

-其他生活用品词汇：shampoo,toothpaste,soap,deodorant,tissues,etc.

2.常用句型：

-打招呼和询问：“Goodmorning/afte