Unit 5 Weather（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)英语四年级上册.docx

Unit5Weather（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit5Weather，选自2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语四年级上册。本单元主要围绕天气这一主题展开，教学内容包括：

1.学习天气相关的词汇，如sunny、cloudy、rainy、snowy等；

2.学习描述天气的句子结构，例如：“Itssunnytoday.”、“Itwillraintomorrow.”；

3.通过图片和情境，让学生了解不同天气状况下的活动安排；

4.培养学生运用所学知识进行简单交流，如询问天气、谈论天气变化等；

5.拓展词汇，学习与天气相关的词汇，如windy、foggy等；

6.培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然环境的关注。

二、核心素养目标

培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过听说读写活动，提高学生运用英语描述天气状况、交流天气信息的能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们对天气的反应和表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察天气变化、分析天气趋势的能力，激发创新思维和想象力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过探究和实践，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学习并掌握描述天气的词汇，如sunny、cloudy、rainy、snowy等。

②学会运用基本句型描述天气，例如：“Whatstheweatherliketoday?”“Itssunnytoday.”

③能够通过观察图片或情境，预测天气变化并表达自己的观点。

④在实际交流中，能够询问并回答天气情况。

2.教学难点

①区分并正确使用描述不同天气的词汇，避免混淆。

②灵活运用各种句型进行天气描述，如一般现在时、一般将来时等。

③在实际交流中，能够根据不同的天气状况提出合理的活动建议。

④培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对天气的表达和反应。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法，鼓励学生就天气话题进行小组讨论，提高口语表达和听力理解能力。

2.情境教学法，通过模拟不同天气场景，让学生在实际语境中学习天气相关的英语表达。

3.任务驱动法，设计各种任务和活动，如天气报告、天气预报，引导学生主动学习和应用所学知识。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示不同天气的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件进行互动练习，如在线小测验和游戏，提高学生的学习兴趣。

3.利用网络资源，如天气预报网站，让学生实时了解天气情况，将课堂学习与实际生活相结合。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以歌曲“Hello,Weather”导入，通过歌曲激发学生对天气话题的兴趣。教师提问：“Whatsyourfavoriteweather?”让学生自由发表意见，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）展示不同天气的图片，引导学生学习并掌握天气词汇，如sunny、cloudy、rainy、snowy等。

（2）通过情景对话，教授描述天气的句型，如“Whatstheweatherliketoday?”“Itssunnytoday.”

（3）讲解不同天气下的活动建议，如：“Ifitssunny,wecangotothepark.”“Ifitrains,weshouldstayathome.”

（4）进行听力练习，让学生根据听力材料判断天气，提高听力理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组进行角色扮演，模拟不同天气场景，运用所学词汇和句型进行对话。

（2）进行听力练习，让学生根据听力材料回答问题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”学生回答，教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生绘制一幅天气图，标注不同天气的英文表达。

（2）写一篇关于自己喜欢的天气的短文，运用所学词汇和句型。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）天气符号的认识：介绍不同天气符号的含义，如晴、多云、雨、雪等，帮助学生更好地理解天气情况。

（2）天气谚语：收集一些与天气相关的谚语，如“朝霞不出门，晚霞行千里”、“东风送暖，春满人间”等，让学生了解我国传统的天气预测方法。

（3）世界著名气候类型：介绍世界各地的气候类型，如热带雨林气候、地中海气候等，让学生了解不同地区的气候特点。

（4）气象灾害：介绍