《祝福》和《装在套子里的人》联读 说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《祝福》和《装在套子里的人》联读说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《祝福》和《装在套子里的人》联读说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

设计意图

本课以《祝福》和《装在套子里的人》为联读对象，旨在通过对比分析，让学生深入了解鲁迅作品中的人物形象和主题思想，培养学生对文学作品的分析鉴赏能力，提升学生的文学素养。同时，结合统编版高中语文必修下册的教材要求，本课将引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入挖掘作品内涵，激发学生的阅读兴趣，培养学生的批判性思维。

核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过文本细读，把握鲁迅作品中的人物语言特点。

2.培养思维发展与提升能力，通过对比分析，理解作品中的象征手法和社会批判。

3.增强审美鉴赏与创造能力，感受鲁迅文学作品的深刻内涵和艺术魅力。

4.体现文化传承与理解，理解作品所反映的社会背景和历史文化价值。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《祝福》和《装在套子里的人》两篇作品的主题思想。

-分析鲁迅作品中的人物形象及其心理特征。

-掌握鲁迅小说中的象征手法和讽刺技巧。

2.教学难点：

-理解《装在套子里的人》中别里科夫的性格形成及其社会根源，深入探讨其象征意义。

-比较分析《祝福》中祥林嫂和《装在套子里的人》中别里科夫的悲剧命运，探讨其背后的社会因素。

-学生在分析作品时，如何将作品的时代背景与人物命运相结合，理解鲁迅对封建社会的批判。

-如何引导学生通过文本细读，挖掘鲁迅作品中深刻的社会意义和人文关怀。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入分析文本。

2.设计小组讨论环节，让学生对比分析祥林嫂和别里科夫的悲剧，培养批判性思维。

3.利用多媒体展示鲁迅作品的时代背景和人物原型，增强学生的感性认识。

4.通过角色扮演，让学生体验人物心理，加深对作品主题的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《祝福》和《装在套子里的人》的主题，设计问题如“祥林嫂和别里科夫的悲剧根源是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读鲁迅的作品，了解人物背景和故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立阅读和分析文本的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以鲁迅生平简介或相关背景知识为引，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解鲁迅小说中的象征手法和讽刺技巧，结合《祝福》和《装在套子里的人》的例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物形象和作品主题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解鲁迅小说的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升分析能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读鲁迅其他作品的作业，如《阿Q正传》等，以加深对鲁迅文学的理解。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍、影视作品或在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主学习和研究。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，这些作品集收录了鲁迅的多篇短篇小说和散文，是理解鲁迅文学风格和思想的重要资料。

-鲁迅研究文献：包括鲁迅的生平传记、评论文章、研究论文等，如《鲁迅年谱》、《鲁迅研究》等书籍，可以为学生提供更深入的鲁迅研究视角。

-相关历史资料：如《辛亥