第四单元 第4课时 20以内数的顺序和大小 （说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）.docx

第四单元第4课时20以内数的顺序和大小（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计思路紧密围绕一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）第四单元第4课时20以内数的顺序和大小展开。通过创设生动有趣的情境，引导学生感知数序，通过游戏、操作等活动，让学生在直观感受中掌握20以内数的顺序和大小，培养数感，提高学生的数学思维能力。同时，注重培养学生自主探究、合作交流的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够感知20以内数的顺序和大小。

2.增强学生的符号意识，通过操作活动建立数与符号之间的联系。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过比较、排序等活动发展逻辑思维。

4.培养学生的空间观念，通过观察、操作等活动发展空间想象力。

5.增进学生的应用意识，将数学知识应用于实际问题解决中。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是20以内数的顺序和大小。具体包括：

-理解并记住20以内数的顺序。

-能够正确比较两个数的大小，并给出比较的理由。

-通过具体操作活动，如数数、排序，来巩固数的顺序和大小概念。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，包括：

-学生在理解数的顺序时，可能难以区分相邻数的顺序关系。

-在比较数的大小时，学生可能难以理解“大于”、“小于”等概念的实际含义。

-如何将抽象的数与具体的物体或图形联系起来，帮助学生建立数的空间概念。

-学生在操作活动中，如何有效地进行观察、比较和归纳，形成数的顺序和大小的一般认识。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器、彩色珠子）、多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）

-课程平台：人教版一年级数学教学平台

-信息化资源：数字教材、在线数学游戏、数数歌曲音频

-教学手段：课堂互动软件、教学挂图、学生工作表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20以内数的顺序和大小学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字有什么特点吗？它们在我们生活中有什么作用？”

展示一些日常生活中常见的20以内的物品图片，如苹果、铅笔、书本等，让学生初步感受数字与生活的联系。

简短介绍20以内数的顺序和大小在学习数学和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.20以内数的顺序和大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解20以内数的顺序和大小的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解20以内数的顺序，包括自然数的顺序排列。

使用数字卡片或实物教具，详细介绍20以内数的组成部分，如个位和十位。

3.20以内数的顺序和大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解20以内数的顺序和大小。

过程：

选择几个简单的数学问题，如比较两组物品的数量多少，让学生进行实际操作。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解20以内数的顺序和大小在实际问题中的应用。

引导学生思考这些案例如何帮助我们更好地理解和运用数学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用20以内的数来表示一些常见物品的数量。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对20以内数的顺序和大小认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何用20以内的数表示物品数量。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调20以内数的顺序和大小的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括20以内数的顺序排列、大小比较等。

强调20以内数的顺序和大小在日常生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生回家后与家长一起用20以内的数进行一些简单的计数活动，如数一数家里有多少个苹果，以此来巩固今天的学习内容。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《20以内数的奇偶性》：通过阅读材料，学生可以了解20以内数的奇偶特性，学习如何区分奇数和偶数，以及它们在数学中的应用。

-《20以内数的加法与减法》：介绍20以内数的加法和减法运算，通过简单的实例，让学生了解如何进行基本的数学运算。

-《20以内数的模式识别》：探讨20以内数的一些常见模式，如递增、递减、