20陀螺（说课稿）2024-2025学年部编版语文四年级上册.docx

20陀螺（说课稿）2024-2025学年部编版语文四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：20陀螺

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《陀螺》一文，学生能够感受传统文化的魅力，提升对民间游戏的兴趣，培养动手实践能力。同时，引导学生体会作者对陀螺的喜爱之情，激发他们对生活的热爱和对传统文化的尊重。通过合作学习，学生还能提高沟通协作能力，培养团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对民间游戏有一定的了解，如跳绳、踢毽子等，但对陀螺这一传统游戏的了解可能有限。他们已经具备一定的阅读理解能力，能够初步理解文章内容，但对描写细节和情感的表达理解可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化有较强的探索欲望。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生喜欢通过合作学习来提高学习效果，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《陀螺》一文时，学生可能对一些生字词不认识，影响阅读流畅性。此外，对于文章中描述的陀螺制作过程和玩法，学生可能缺乏实际操作经验，难以理解。在合作学习过程中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。因此，教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学手段提高学生的学习兴趣和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物陀螺、图片资料。

2.课程平台：部编版语文四年级上册电子教材。

3.信息化资源：陀螺制作过程视频、陀螺文化介绍网页链接。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实地观察。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习一篇关于陀螺的文章。你们知道陀螺是什么吗？在你们的生活中有没有玩过陀螺呢？今天我们就来了解一下陀螺的历史、制作方法和玩法，感受一下民间游戏的魅力。

（学生）老师，陀螺是一种旋转的玩具，我们小时候经常玩。

（教师）很好，看来大家对陀螺有一定的了解。那么，接下来我们就一起走进《陀螺》这篇文章，看看作者会带给我们怎样的惊喜。

二、初读课文，整体感知

1.自主阅读

（教师）请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字词，可以查字典或者和周围的同学讨论。

（学生）我打开课本，开始朗读课文。

2.交流反馈

（教师）请大家停一下，已经读完的同学请分享一下你们的感受。

（学生1）我读完之后觉得陀螺很有趣，作者对陀螺的描写很生动。

（学生2）我觉得陀螺的制作过程很复杂，作者用了很多形容词来形容陀螺。

（教师）很好，同学们对陀螺有了初步的了解。接下来，我们来分析一下文章的结构和主要内容。

三、精读课文，深入探究

1.分析文章结构

（教师）请大家再读一遍课文，找出文章的段落，看看作者是如何组织文章的。

（学生）我仔细阅读了课文，发现文章分为三个部分，第一部分介绍了陀螺的历史，第二部分讲述了陀螺的制作过程，第三部分描述了陀螺的玩法。

（教师）很好，同学们已经找出了文章的结构。接下来，我们来分析一下每个部分的重点内容。

2.理解重点内容

（教师）首先，我们来分析第一部分。作者在开头就提到了陀螺的历史悠久，那么，你们能找出文中具体描述陀螺历史的句子吗？

（学生）我找到了这句话：“陀螺的历史可以追溯到我国古代，据《周礼》记载，早在周朝时期，人们就开始制作和玩陀螺了。”

（教师）很好，这句话概括了陀螺的历史。接下来，我们来分析第二部分。作者详细描述了陀螺的制作过程，那么，你们能找出文中描述制作过程的句子吗？

（学生）我找到了这句话：“先取一段木棒，用刀削成陀螺的形状，再用细线将陀螺的一端系住，最后用锥子将陀螺的另一端钻一个小孔，穿上陀螺杆。”

（教师）很好，这句话概括了陀螺的制作过程。最后，我们来分析第三部分。作者介绍了陀螺的玩法，那么，你们能找出文中描述玩法的句子吗？

（学生）我找到了这句话：“玩法多种多样，有单人玩、双人玩，还可以多人一起玩。”

（教师）很好，这句话概括了陀螺的玩法。通过分析，我们发现作者在文章中巧妙地安排了内容，使得文章层次分明，重点突出。

3.体会作者情感

（教师）在阅读课文的过程中，你们有没有感受到作者对陀螺的喜爱之情？

（学生）我觉得作者对陀螺的描写很细腻，让人感受到陀螺的魅力。

（教师）是的，作者通过对陀螺的描写，表达了自己对陀螺的喜爱之情。接下来，我们来分析一下作者在文中运用了哪些修辞手法。

4.分析修辞手