5.12《小数四则混合运算》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

5.12《小数四则混合运算》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《小数四则混合运算》，选自2024-2025学年五年级上册数学苏教版教材。本节课主要讲解小数的加、减、乘、除四种运算的混合运用，以及运算顺序和运算法则。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已经学习了小数的加法和减法，以及简单的乘法和除法。在此基础上，本节课将引导学生学习小数的四则混合运算，帮助学生掌握小数运算的顺序和法则，提高运算能力。教材中通过实例讲解和练习题，让学生在实践中巩固和运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与运算能力：通过小数四则混合运算的学习，培养学生对小数的敏感度，提高学生的运算技巧和准确性。

2.逻辑思维与问题解决：让学生在解决实际问题时，能够合理运用小数四则混合运算的知识，发展学生的逻辑思维能力。

3.数学应用意识：通过本节课的学习，使学生认识到小数四则混合运算在生活中的实际应用，增强学生的数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了四年级阶段的小数加减法和简单的乘除法，熟悉基本的四则运算规则，具备一定的运算能力。

2.在学习兴趣方面，五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于数学问题解决有较高的兴趣。在能力上，学生已经能够进行基本的数学运算，具备一定的逻辑思维能力，能够通过练习来提高自己的运算技巧。在学习风格上，学生偏好直观形象的教学方式，喜欢通过实例和练习来理解和掌握知识。

3.学生在学习小数四则混合运算时可能遇到的困难和挑战包括：对于运算顺序的理解和记忆，不同运算之间的转换，以及运算过程中小数点的正确处理。此外，解决实际问题时，如何选择合适的运算方法也可能成为学生的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年五年级上册数学苏教版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含小数四则混合运算的示例和练习题，以及相关的教学视频，以增强教学的直观性和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室设置好分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组合作学习和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一组包含小数的生活场景图片，如购物小票、温度变化等，让学生观察并找出其中的小数。

2.提出问题：请学生分享他们找到的小数，并提问：“我们在生活中经常会遇到小数，那么你们知道小数可以怎么运算吗？”

3.引导思考：让学生回顾已学过的小数加减法和乘除法，思考如何将它们混合运用。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解小数四则混合运算的运算顺序和法则，通过板书示例进行演示。

2.分析例题：选取教材中的例题，引导学生一起分析解题思路，强调运算顺序和精度控制。

3.互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨解题过程中的关键步骤和注意事项。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题1：学生在练习本上完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

2.练习题2：教师挑选几道混合运算题目，让学生上台板演，其他学生观察并评价。

3.小组讨论：学生分组讨论练习过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.提问环节：教师针对教学内容提出问题，学生回答，检查学生对新知识的掌握情况。

2.互动环节：教师引导学生分享自己的解题经验，其他学生进行补充或提出疑问。

3.点评总结：教师对学生的回答进行点评，总结本节课的重点和难点。

五、创新环节（5分钟）

1.游戏活动：设计一个小数四则混合运算的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展思维：教师提出一些拓展性问题，引导学生思考小数四则混合运算在实际生活中的应用。

六、课堂小结（2分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调小数四则混合运算的运算顺序和法则。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。

七、布置作业（1分钟）

1.完成教材中的课后练习题。

2.收集生活中涉及小数四则混合运算的例子，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的运算能力和逻辑思维能力，同时注重知识的实际应用，提高学生的数学素养。

教学资源拓展

拓展资源：

1.小数的应用领域：介绍小数在科学研究、工程设计、经济分析等领域的应用，如物理中的测量、工程图纸的标注、经济数据统计分析等，让学生了解小数在实际生活中的重要性。

2.小数的历史：探讨小数的起源和