35-07529基础教育改革概论-速记宝典.pdfVIP

基础教育改革概论

（07529适用福建省）

速记宝典

一、简答题

命题来源：围绕学科的基本概念、原理、特点、内容。

答题攻略：

（1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。

（2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。

（3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段；

（4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。

如果没有，随意发挥，不放弃。

考点1：简述如何把握教育的整体结构。

答：（1）首先需要对“教育是什么”——教育的起源及其形态转换有一个比较清晰的认识，即对生物

起源论、心理起源论、劳动起源论的差异性，对家庭教育、学校教育、社会教育的统一性，形成比较

可靠的知识体系。

（2）其次需要对“教育为什么”——教育的目的和功能进行澄清，即对个体本位论、社会本位

论的价值取向，对教育的个体个性化功能和个体社会化功能的整合方式，形成一个站得住的立场。

（3）最后需要对“教育该如何”——教育的质量和公平问题进行辨析，即对教育品质的保障制

度和教育资源的均衡配置方式，形成比较科学的认知依据。

考点2：简述教育的三大基石。

答：人性论、知识论和学习论是教育的三大基石。

首先，教育理论和实践总是离不开对人性的理解和认定，人们的儿童观和教育观总是以特定的人

性思想为基础。

其次，没有知识传授的教育不是真正意义上的教育，传授知识在任何时候都是教育的底线。

最后，学习是当代多门学科都在探讨的一个前沿性话题。

考点3：简述“我们在争论什么”。

答：1.“王、钟之争”：谁是“轻视知识”教育思潮的代表？

2.众声喧哗：“新课程改革”的理论基础是什么？

3.“两郭之争”：教育教学何以“回归生活世界”？

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4.“部长上书”：素质教育为何举步维艰？

5.科举之争：“置之死地”抑或“平反昭雪”？

6.“黄、瞿之争”：智、德、体、美、劳能否并列？

7.本质之争：中国教育学应立足于哪个哲学阵营？

考点4：简述教师作为研究者的基本特征。

答：首先，教育叙事研究具有生活性、真实性，所叙之事源于课堂教学、课外活动、师生交往、学生

相处等不同生活情境，它是实然的而不是应然的。

其次，教育叙事研究具有典型性、丰富性。教育是一项需要深思熟虑的事业，看似平淡的案例中

往往蕴含着丰富的教育智慧。

再次，教育叙事研究强调教育事件的情境化阐释，具有情境性、意义性。

最后，教育叙事研究具有民主性、开放性，倡导研究者将自己从专家权威们的束缚中解放出来，

积极探寻表达教育思想的个性化方式。

考点5：简述根据问题指向，校本教研的分类。

答：一种是以课堂教学为指向的校本教研，主要围绕着教学内容、教学设计、教学评价等问题而展开；

一种是以学生的课外生活为指向的校本教研，问题涉及学生的兴趣爱好、身心健康、同伴交往以

及学校的文化建设等；

一种是以教师专业发展为指向的校本教研，问题涉及教师的教育理想、教育激情、教育智慧以及

职业压力和职业倦怠等。

考点6：简述教师的专业发展需要三个方面的力量。

答：一是教师本人主动发展的内生长力；二是教师所属的专业共同体的外助推力；三是专业教育研究

人员的前带动力。

这三种力量的实现形式可以用三个操作性概念分别加以概括，即自我反思、同伴互助和专家引领。

考点7：简述中国教育体制改革的五个主要成就。

答：一是基本理顺了各级政府管理教育的关系，分工负责、分级管理的教育管理体制基本形成。其中，

基础教育实现了“地方负责、分级管理、以县为主”。高等教育则是中央、省、中心城市三级办学，

以省级政府管理为主。

二是基本理顺了政府与学校的关系，扩大了学校的办学自主权。中小学实行校长负责制，高校实

行中国共产党高校基层委员会领导下的校长负责制。

三是基本理顺了政府办学与社会办学的关系，政府办学为主、公办学校和民办学校共同发展的格

局基本形成。

四是基本理顺了教育系统内部各级各类教育的关系，各类教育的结构及比例渐趋合理。

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