Lesson 3 What time is it？Period 1教学设计 四年级英语下册 接力版.docxVIP

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教学设计

课题：四下Lesson3Whattimeisit?

教材：接力版（三年级起点）英语四年级下册

课型：Lesson3Whattimeisit?

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元紧紧围绕谈论时间这一主线，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴。本课学习询问时间的表达方法“Whattimeisit?”及其回答“It’s…o’clock./It’shalfpast./It’s...”，同时学习使用句型“It’stimeto…”表达“到该做某事的时候了”。通过学习，培养学生认真观察和思考的能力，初步形成英语思维意识；养成乐于合作、积极参加英语学习活动的习惯；增强学生的时间观念，养成守时守纪的好习惯。

Thetime

Thetime

通过描述男孩一天的活动时间安排，巩固复习时间的表达；同时学习“到做某事的时间”的表达。

通过描述男孩一天的活动时间安排，巩固复习时间的表达；同时学习“到做某事的时间”的表达。

通过小男孩早上上学迟到的情景，学习询问并回答时间的表达。

Period2:

Period2:互动问答，巩固复习询问并回答时间的相关表达；同时学习运用“It’stimeto….”表达到做某事的时间了。

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知词汇time,half,hour,late,o’clock,past及句型“Whattimeisit?It’s…o’clock./It’shalfpast./It’s...”

通过学习，培养学生认真观察和思考的能力，初步形成英语思维意识；养成乐于合作、积极参加英语学习活动的习惯；增强学生的时间观念，养成守时守纪的好习惯。

通过学习，培养学生认真观察和思考的能力，初步形成英语思维意识；养成乐于合作、积极参加英语学习活动的习惯；增强学生的时间观念，养成守时守纪的好习惯。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级下册Lesson3Whattimeisit?Period1本部分学习的核心语言是学习运用“Whattimeisit?It’s…o’clock./It’shalfpast./It’s...”询问并回答时间。课文主要内容是男孩早上上学迟到为情景，学习询问并回答时间。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过两男孩早上上学迟到，学习运用“Whattimeisit?It’s…o’clock./It’shalfpast./It’s...”询问并回答时间。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时学习运用“Whattimeisit?It’s…o’clock./It’shalfpast./It’s...”询问并回答时间；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。

三、教学对象分析

四年级的学生，经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答时间所使用的核心语言:Whattimeisit?It’s…o’clock./It’shalfpast./It’s...;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Whattimeisit?It’s…o’clock./It’shalfpast./It’s...”询问并回答时间，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Whattimeisit?

It’s…o’clock./It’shalfpast./It’s...

五、教学重难点

1.掌握单词time,half,hour,late,o’clock,pas