六年级科学下册第三单元10小池塘大世界教学设计1冀教版.docVIP

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10、小池塘大世界

教学设计思想：

本课将引导学生从视察熟识的小池塘入手，进而相识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“视察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过视察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在视察、记录、探讨等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简洁的生态学的探讨方法，在进行这一系列活动的同时培育学生与同伴和谐相处、合作探讨的实力。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能通过视察找出一个生态系统中的各种动植物。

2．能通过类比说诞生态系统的构成。

3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。

4．能以合理形式正确记录视察结果。

5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。

6．能有依据地对探讨问题提出自己的假设。

二、情感看法与价值观目标

1．能做到爱护探讨区域内的动物和植物。

2．能与其他同学主动、和谐地探讨问题。

三、科学学问目标

1．能说出科学探讨生态系统的大体过程以及每个过程的作用。

2．能说诞生态系统的构成。

教学重点和难点：

指导学生通过视察相识生态系统的构成，学会简洁的生态学的探讨方法。

教学方法：

老师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，池塘生态系统的图片。

课时：2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导课

听《童年》歌曲。

讲解并描述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，起先对池塘的视察吧！

（二）新课教学

◆活动1：视察池塘

（1）提出任务：细致细致视察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所须要的条件。

（2）视察记录：

池塘视察记录表

我视察到的生物有：

它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）

这些生物的生存离不开那些外界条件？

（3）将自己的视察结果与同学沟通。

（4）探讨：

假如池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？假如外界条件发生了变更，池塘环境会发生怎样的变更？

（5）小结：

像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。

（6）阅读科学在线。

用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？

板书设计：

第十课小池塘大世界

1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。

2．生产者：荷花、水草、浮游生物

消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子

分解者：细菌

3．生态系统：

生物：动物、植物、微生物

非生物：水、空气、土壤、阳光

其次课时

教学过程：

（一）导课

提问：试用上节课所学学问分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？

（二）新课教学

◆活动2：分析生态系统：

（1）讲解并描述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校内中选择一个小型的生态系统探讨吧！

（2）选点视察

在校内中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与旁边某个建筑物的距离。

在纸上画出位置图，标出东西南北。

（3）取样记录

介绍取样法并取样。

数一数区域内全部动植物的种类和数量，并画出他们的形态。

测量地面和土壤的温度，并记录下来。

用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。

（4）统计整理

（5）探讨：

我们视察的生态系统中哪种生物最多？为什么？

生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？

各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？

这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？

（6）展示结果

板书设计：

第十课小池塘大世界

取样法：

（1）五点取样法

（2）对角线取样法

（3）棋盘式取样法