六年级科学下册第一单元1常见的建筑教学设计1冀教版.docVIP

Page2

1、常见的建筑

一、目的要求：

1、能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。

2、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。

3、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推想．敢于发表自己的观点。

4、能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋改变的作用，与其他同学一起分析探讨各种问题。

5、能有依据地说明从古到今人类房屋发展改变的缘由，通过推理说明不同地区民居具有不同风格的缘由。

6、能详细说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点

二、教学重点

1、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。

2、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推想．敢于发表自己的观点。

三、教学难点：

详细说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点

四、教学过程：

1、导入：

A、谈谈自己家乡的建筑物。

B、谈谈自己所见所闻——建筑物状况。

2、学习新课：

▲房屋的改变

A、活动目标：

1、设法收集不同历史时期关于房屋的资料

2、依据地说明从古到今人类房屋发展改变的缘由

3、能大胆进行推想．敢于发表自己的观点。

B、活动过程：

1、让学生明确活动的任务。

老师讲解并描述：早在55万年前，我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋．你知道从自然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经验了怎样的改变过程吗?引起房屋改变的缘由是什么呢？你可以通过阅读课本中的内容或上网来获得资料。再通过整理和分析资料得出结论。

2、学生围绕上面的问题独立获得信息。老师提示学生在查阅资料的过程中，应留意以下几点：

(1)可以围绕上面的问题，阅读课文中的资料。

(2)选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料：

参考中国建筑万维网．

(3)将得到的信息，刚好记录在资料卡片中。

(4)利用第4记录表格，有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋，如自然山洞、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故宫、白金汉宫、美国白宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等，分析并记录它们的外形、主要材料、主要功能、采纳的工具和技术。

3、组织学生汇报、探讨。

学生先在小组沟通自己的阅读结果，说说人类的房屋是怎样发生改变的，然后围围着房屋改变的缘由进行探讨，引导学生从记录表中分析：建筑物在外形、材料、结构、功能以及建筑技术发展的一些规律或趋势。

4、依据实际状况，老师可帮助学生做适当的分析归纳小结。

5、请学生课下搜集各个地区房屋的图片和国内外闻名建筑物的图片。

由自然洞窟到人造居处，结构由简洁到困难，功能由单一到综合的过程。随着科学技术的进步，建筑材料、建筑工具和建筑机械得到了发展。建筑材料经验由自然的树枝、泥土、石料，到人造的砖瓦、石灰、水泥，玻璃、钢铁等．冉到合成的塑料、纤维、纳米材料。建筑由原始的石器到金属、斧、锯等．建筑机械由手工操作、半手工操作、机械化到自动化。

▲不同风格的房屋

A、活动目标

1、能视察分析出不同地区民居的外形有何不同，找出不同形态的房屋之间的共同点。

2、能通过推理说明不同地区民居具有不同风格的缘由。

3、能分析一座砖结构房、层次与构成。

4、能与其他同学一起分析探讨各种问题，详细说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。

B、活动过程：

1、指导学生相识不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。

(1)提出问题。老师出示2～3幅不同地区的房屋图片．让学生视察后提问：不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？

(2)指导学生搜集和整理信息。老师先对活动的方法和过程提出详细的要求，并出示记录表，指导学生整理信息．学生可以通过视察课文中的图片、阅读有关书籍或上网来获得信息，利用表来整理信息。

(3)组织学生先在小组沟通自己搜集到的信息，并分析不同的房屋在外形、材料和功能一向的不同，这些不同特点的房屋是怎样与当地环境和人们的生活方式相适应的；然后组织学生进行全班沟通。

(4)老师可以尝试提出“假如在江苏搭建四台院或内蒙古搭建土房是否合适”等问题，让学生绽开探讨．培育学生的批判性思维，从而帮助学生进一步意识到不同环境下房屋各具特色。

2、指导学生分析房屋的构成。

(1)老师讲解：不同地区、不同民族的房屋在许多方面有差，但它们在构成方面都有肯定的层次。你知道房屋是依据什么层次构成的吗？

(2)老师出示楼房构成层次图，让学生说说楼房是依据什么层次构成的，然后师生共同概括出楼房的构成．并用下面的简图表示(也可逆向表示)：

一栋楼房(相当于一个系统)单元房房间墙砖

(3)指导学生独立分析一种自己熟识的房屋是如何构成的，并用简图表示出来，引