六年级科学下册第6章水与人类6.4保护水资源水质污染的原因和危害教案设计牛津上海版.docVIP

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水质污染的危害、缘由和防治

一、教学目标

认知目标：知道水质污染的缘由；相识水质污染的危害；了解水质污染的防治方法。?????????????????????????

实力目标：通过对资料的收集、处理以及合作沟通，提高解决实际问题的实力。

情感目标：让学生体会到“爱护水质是每个公民的神圣职责”意识，从而增加爱护水资源的社会责任感。

二、教学重点和难点

重点：爱护水资源是每个公民的神圣职责。

难点：学生收集、处理、运用资料的实力。

三、教学方法：试验法、探讨法、资料收集法。

四、教学设备：1、投影仪、录像机。

2、生活在不同水质中的金鱼。

???课前打算：1、课外收集水质污染的缘由、危害及防治措施。

2、生活在不同水质中的动植物比照试验。

五、教学过程

教学内容?老师的教学指导活动?学生的学习活动

?引言?视察饲养在不同水质中的金鱼生存状况

是什么缘由导致了这种状况？?

学生视察

学生分析：水质被污染了

?一、水质污染的危害

?水质污染还可能造成哪些危害？

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学生探讨、归纳水质污染造成的危害：

1、危害生态环境。

2、造成严峻的经济损失。

3、影响风景区的环境，干脆破坏了旅游资源。

?二、水质污染的缘由

???揣测：造成水质污染的缘由有那些？

?

如何验证大家的揣测呢？

?学生探讨、分析造成水质污染的可能的缘由是：

1、城市生活污染

2、农业污染

3、工业污染

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试验小组汇报试验结果：

模拟水质被污染的环境下，动植物生存状况的比照试验

?三、水质污染的防治?针对水质污染的缘由，我们该实行哪些措施来防治水质污染呢？

1、生活污水

2、工业污水

3、农业污水

4、河道

今年的3月22日是第十三届世界水日，主题是生命之水。

3月22——28日是中国水周，主题是：保障饮用水平安，维护生命健康??

学生探讨、归纳：

生活污水：提高污水的管理和处理实力

工业污水：加强对工业污染的管理

农业污水：多用农家肥料，少用化肥，科学运用农药

河道：清洁和疏浚，让河道畅通起来

?总结?作为当代中学生，如何为爱护水资源尽一份自己的责任呢？?学生探讨

?结束语?用我们的双手爱护水环境，让碧波清流常在

教学说明

一、教材的分析：

从学问的结构来看，本节课是对水质污染的危害、缘由和防治等有关内容的理性探讨；从学习的内容来看，和前面的学习内容（地球上水资源的状况）遥相呼应，具有升华的作用；从情感的培育来看，是让学生树立“爱护水源，人人有责”的意识，从而主动行动起来，为建设美妙的环境尽一份责任的关键。从实力的发展来看，可以培育学生收集资料和处理资料以及沟通合作的实力。所以，本节课内容在本章节及《新综合科学》学科中占有重要的地位。

二、学生分析：

预备年级的学生是初中阶段的低年级学生，对本节课的学习内容有肯定的了解，只是在思维的过程中对水质污染的危害、缘由和防治缺乏总结与体会，更不会落实到行动，去主动参加对水资源的爱护。因此这节课是引发学生树立“爱护水资源是每一个公民的神圣职责”的关键性一课。

为此，我首先创设一个轻松、和谐的课堂气氛，然后，让学生在老师创设的情景中，通过自主思索和沟通，在“调查——分析——归纳——反思——感悟”的过程中不断提高思维的成熟度，促进学生素养的全面发展。

三、教学过程的分析：

本节课分三个教学板块：

第一，?通过视察、沟通，让学生了解水质污染的危害。

其次，?通过探讨性学习的过程，让学生对生活在不同水质中动植物的比照试验进行视察与记录，从而了解水质污染的缘由。

第三，?通过对收集的资料的探讨与反馈，引导学生树立“爱护水资源是每一个公民的神圣职责”的意识。

对于预备年级的学生来说，“水质污染的危害”的内容他们有肯定了解，因此，我在课堂上充分运用学生已有的学问和收集的资料进行、归纳，落实了学问点。

在“水质污染的缘由”教学过程中，老师运用探讨性学习的方式，引导学生收集、处理资料。老师首先引导全体学生去独立收集课外资料，并在课堂中选择适当的内容在小组中进行沟通；其次考虑到对生活在不同水质中动植物的比照试验进行视察与记录的时间较长，故由学生试验小组负责整个试验的设计、视察、记录和反馈。这不仅培育了学生自我管理和规划以解决实际问题的实力，同时也克服了本节课的教学难点。

在“水质污染的防治”的教学过程中，老师让学生对已有的学问进行回忆和归纳，并通过收集的河道治理的前后对比，唤起学生心中对美丽环境的憧憬，从而激励学生为创建美丽的环境尽一份责任，即解决了本节课的教学重点，又促使学生的认知和情感得到同步发展。