六年级科学下册第12课小行为大环境说课稿冀教版.docVIP

Page4

《小行为大环境》说课稿

各位评委老师：大家好！今日我的说课题目是《小行为大环境》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、课后反思等环节来进行我的说课。

一、说教材

本课是冀教版第三单元第三课时的内容，学生通过前两课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的相识，在此基础上，本课将进一步帮助学生相识人与环境的关系，意识到人平常的一些小行为、一些看似平常的确定对其四周的生态环境有着怎样的重大影响，从而培育学生的环境意识，使学生在平常的生活中养成爱护生态环境的良好习惯，梳理可持续发展的意识。

本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平常生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出爱护我们四周的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动爱护生态环境。

本课是对前两课所学学问和技能的应用，也是激励学生将科学应用于生活、应用于实践。

科学在线的内容再次体现本套教材留意科学、技术、环境相互联系的特色。

在本单元的最终，教材设计了一个专题探讨“做一名小小生态学家”的环节，目的是通过此活动，帮助学生学习生态学的探讨方法之一——估算的方法。（科学在线和专题探讨在此课时中不出现，作为其次课时的内容）

教学目标：

（一）科学探究目标

1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。

2．能正确分析人类爱护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。

3．能提出3条以上详细爱护四周生态平衡的措施。

（二）情感看法与价值观目标

1．能意识到人类的行为对爱护生物圈的重要性。

2．能与同学沟通自己的观点。

（三）科学学问目标

能举出3个以上人类爱护和破坏生态平衡的行为。

（四）科学、技术、社会、环境目标

能举出3个以上实例说明爱护生物圈就是爱护我们自己的道理。

教学重点和难点：

环境情景剧的表演是本课的重点，本课的活动性较强，学生的整体参加度较高，老师应留意调动学生的学习爱好，使他们主动地参加进来，从中意识到爱护环境的重要性。

二、说教法、学法

六年级的学生，经过三年半的科学学习，其科学探究的意识已经较清楚，探究过程已基本驾驭，探究方法更为好用敏捷，这已经为其在方法论上做好了充分的打算；同时，在前面几课的学习过程中，学生对“系统”及其构成层次、对生态系统的组成及成员之间的相互作用等有了初步的相识，具备了肯定的迁移实力，这是其认知上的储备，为今日的探究胜利奠定了学问上基础。并且该班有几名学生，表演实力较强，能充分调动班级成员的主动性和主动性，发挥团队的力气，为今日的学习做好了行为上的储备。所以我确定采纳课前铺垫、课中构建、课后延长的的方法突出重点，突破难点，演绎科学概念的完整思维过程，从而有效构建科学概念。

在教学中主要通过组织学生开展沟通、表演、探讨等形式实现科学与艺术表现，科学与语文、与思品课的整合，让学生在活动中感悟、体验维持生态平衡，爱护环境的重要性，增加环保意识。

教学媒体：

多媒体展示及环境情景剧相关的道具。

三、说教学过程

课伊始，多媒体出示一小段《爱护地球妈妈》的音画素材，紧紧抓住学生的眼球和心灵，让学生在随画面倾听音乐和朗诵内容中全身心投入学习状态，老师顺势接着画面内容设问：同学们，想一想是什么苦恼让地球妈妈越变越苍老呢？（环境污染）初步让学生从内心中有所感受，从而引入到情景剧的表演。课程导入中我采纳多媒体音画素材不仅能直观展示环境污染的严峻性，更能达到吸引学生，激发学生的学习爱好的目的。

在此环节中主要推出三个场景

场景1：环境情景剧表演

在教材P58有4个情景，分小组选择一个主题、一个情景，学生阅读资料，探讨角色安排，探讨采纳什么样的方式进行表演，在此过程中老师充分给与学生自由，不行过多的参加。

学生进行情景剧的表演，在此过程中适时给学生以引导，只要不偏离主题即可，我的设计意图在于通过环境情景剧的表演，让学生在活动中进一步去表现、感悟、体验环境爱护的重要性，同时让学生用自己的学问去说明错误行为导致的后果。通过学生以小组形式自编自演自讲自悟的活动形式，不仅使学生在活动中提高相识，还让学生爱上情景剧表演，从而达到培育了学生自学、沟通、组织、表演等综合实力的目的。

场景2：探讨沟通从情景剧中我们得到哪些启示？

这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再做确定或实行什么行动爱护我们四周的生态系统，向人们提出自己的建议并沟通。在此环节中必需强调“小”，老师引导学生探讨一些看似不起眼的确定，一些我们看来无关紧要的小行为是如何影响着大环境。通过沟通，使学生受到启发，原来小行为实际并不小，每个人的小确定都影响着大环境。在教学中通过学生的探讨、沟通等形式实现科学与语文、与思品课的整合，以达到培育学生的总结概括的实力，通过课程的整合，提升学生的感