六年级科学下册3.1地球的卫星月球说课稿教科版.docxVIP

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地球的卫星-月球

一、教材简析

《地球的卫星—月球》是宇宙单元的起始课。在茫茫宇宙多数天体中，月球只是一个小天体。月球——地球的卫星，离地球最近，是天空中除太阳之外对地球影响最显著，与人类关系最为亲密的星球，是人们最为熟识的天体，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。人类对宇宙的探究和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。通过本课的学习可以有效增加学生对探究天文学问的爱好，提升对我国空间探测技术发展的关注和民族骄傲感的增加。

二、教学目标

依据上述教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的学问水平和认知结构特征，制定如下教学目标：

1、学问与技能目标

了解并驾驭月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球的不同。

2、过程与方法目标：

1）利用多种渠道（如：网络、书籍等）收集有关月球的信息。

2）依据科学探究的要求进行信息沟通、探讨、并理解有关的信息。

3、情感看法与价值观目标：

1）知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行推断。

2）知道科学进步是须要永无止境的科学探究的精神。

3）发展学生对宇宙天文探究的爱好。

三、教学重、难点

宇宙是神奇而抽象的。本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学的重难点：

重点：让学生体验到人类对月球的探究历程。

难点：依据科学探究的要求进行信息沟通、探讨，对信息进行有效加工和整理；制作“月球卡”。

四、课前打算

学生在以前的学习中对月球有了初步的了解，但他们对学问的驾驭并不全面和深化，对月球的相识仅限于只言片语，学问结构也是零散的。在教学中，希望通过汇报与沟通活动，将这些零散的相识汇合成对月球全面的了解。因此，课前布置预习；搜集有关月球各方面的图文资料，制作“月球卡”，以便课堂上进行汇报沟通；老师收集图片、视频资料等补充介绍，帮助学生归纳小结，加深学生对月球的相识。

五、教法、学法

为达到教学目标，突出重点、突破难点，结合课程标准和学生特点，教学中将通过探讨、沟通法对书本、网络、询问等多途径收集的信息进行加工；小组合作探究法对信息进行整理；多媒体教学法对信息进行补充；实践操作法通过制作月球卡巩固驾驭的信息熬炼学生的动手实力。

六、教学环节

（一）情景创设，引入主题。

我们都知道地球有一颗卫星——月球，我将引导学生从“嫦娥奔月”、“古人赏月”、“梦里想月”、“眼里的月”和“人类登月”几方面的图片让学生视察，沟通感想。引发思索，激发他们学习的爱好。

通过谈话和提问，“月球究竟有哪些奇妙，人们又是怎样探究相识月球的呢？”引入学习内容。（相机板书课题）《地球的卫星──月球》

（二）遥望月球，产生美妙遐想

1、月球是神奇的，同时也是人们所憧憬的，从古至今就有很多与“月”有关的诗歌，故事，成语等，引导学生叙述有关月球的诗歌、故事、成语、传闻激励发言，培育学生的实力。同时激发学生急迫想探究了解月球的欲望。

2、学生叙述，老师投影片展示部分诗歌，故事等。（课件出示部分诗歌）

3、老师谈话：月球很神奇，那么我们人类又是怎样探究月球的呢?（课件展示人类对月球的探究历程）引导学生探讨，通过学生探讨，归纳总结每个阶段的探究历程，老师相机课件出示。

4、引导学生综合分析，培育学生归纳概括的实力。（课件展示综合图片）通过课件展示，提问学生说说在探究月球的历程中，人类视察月球的工具和手段发生了哪些改变？（学生探讨）学生探讨后回答。

老师适时板书：

（肉眼视察──天文望远镜──探测飞行器──登月考察）

【设计意图】师生共同观看图片，老师相机对其图片进行介绍，通过老师的语言，刺激学生的视、听觉感官，使学生了解探月的历程，激发学生探究无穷宇宙奇妙的欲望和爱好。

（三）了解月球，制作我的“月球卡”

通过谈话：月球真神奇，你们了解了多少呢？让我们来一起动手，依据老师昨天的支配，一起动手做做月球卡吧。请出示你们回家制作的月球卡。

1、学生出示制作的“月球卡”，老师提问部分学生，汇报收集到的信息及信息的来源。

2、老师课件展示“月球卡”，主要针对：一是月球的运动；二是月球的基本状况和相关数据；三是月球的地形（相机对月海和环形山进行补充说明）；四是有关月球的其他特点进行介绍。

3、学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，依据自己或小组内的月球资料，选择所须要的信息，制作自己的“月球卡”。

【设计意图】培育学生擅长质疑的科学看法，实现资源共享，放高校生的探究结果，感受探究带来的乐趣。使学生在探究中学会合作、懂得思索、大胆发表自己的独特见解。

（四）走进文本，归纳总结

1、老师谈话：提问学生归纳总结。使学生巩固学问，理解记忆，使所学学问学以致用。（课件展示总结内容）

2、师生沟通：中国、美国登月状况的比较。对学生进行思想教化。（1969年7月20