六年级科学上册第3章细胞与生殖3.1生物的基本单位显微镜教案设计牛津上海版.docVIP

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显微镜

???教学目标

学问与技能目标：

相识显微镜的构造和作用

过程与方法：

能独立运用显微镜，视察到清晰的图像

用绘图方法记录视察到的现象

情感看法与价值观：

认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜

???重点和难点

??? 重点：显微镜的运用方法；学生独立操作实力的培育。

??? 难点：规范运用显微镜，并视察到物象（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

???课前打算

??? 老师：打算显微镜，并逐个检查（打算两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透亮纸；写有数字的不透亮纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的运用录像带。

学生：比照课本彩图，相识显微镜各部分名称，并思索每一部分的作用。

教学流程

活动1

活动1

相识显微镜

活动2

练习运用显微镜

情景I

引入课题

情景II

老师演示

显微镜

问题

运用步骤

运用

步骤

教学过程

学习内容

老师活动

学生活动

走进新单元

指导学生看书中73页图。

读开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探究生物的奥妙，就必须要了解细胞。

导入新课

老师依据学校和学生的详细状况确定导入的策略和方法

讲授新课

提示图中细胞，是被放大了百倍以上

思索得出，要了解细胞，必需借助显微镜。

一、相识显微镜的结构

活动3.1相识显微镜的结构

引言：今日我们一起来相识显微镜，并争取达到人人会运用显微镜。

①相识显微镜的结构

指导学生学会通过看书来相识显微镜。

出示课件，指导学生标出显微镜各部分结构

随机叫学号，进行抽测。

②相识不同目镜

出示不同目镜

③相识不同物镜

显微镜放大倍率

④相识粗细准焦螺旋

学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称，在书75页上标出显微镜各部分名称

回答老师指示部分的名称。

视察不同目镜特点与放大倍率

视察不同物镜特点与放大倍率

练习计算显微镜总放大倍率

调整视察总结粗细准焦螺旋作用

二、运用显微镜

活动3.2运用显微镜

对光：

①低倍物镜对准通光孔。

②左眼看，右眼睁。

③转动反光镜，看到光明的视野。

视察：

①标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

②镜筒先下降，直到接近标本。

③左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

出示课件：显微镜的运用步骤

老师演示：正确运用显微镜的步骤

介绍四种视察标本：

①写有“上”字的玻片；

②印有数字的透亮纸；

③动植物玻片标本；

④写有数字的不透亮纸。

请一名同学上前演示。

赐予激励性评价。

先请学生补充，后老师补充。

强调：

①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。

②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱惜显微镜的教化。

③镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。

引导学生视察。

巡察指导，订正错误。

视察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：

①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

③光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。

引导学生换目镜后再视察。

问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

播放显微镜的运用录像。

引导学生归纳显微镜的运用步骤。

激励按步骤规范操作，巡察，检查，订正错误。

视察、思索

明确应留意的问题后，动手操作，视察。

学生练习：

两人一组，一名学生首先视察②号标本，画出视察到的图像，另一名学生留意操作规范并检查成像，然后两人交换工作

接着轮番操作视察①③④号标本

视察①号标本，留意显微镜成倒像

视察④号标本，留意不透亮物体不能用视察

倾听，引起留意

提出疑问，明确动手操作，视察，说现象，并加以说明。

用不同物镜视察③号标本，体验显微镜放大倍数与看到细胞数目关系

思索回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

归纳：取镜和安放，对光，视察。

仔细观看

动手视察，留意规范。

练习画物像

指导学生把视察①②③号标本看到的物像画在书上

指导学生视察自选标本

通过反复操练，使学生娴熟驾驭

边视察改变物像，同伴间相互检查、订正

视察自选标本

三、练习

提示：显微镜运用完后，怎么办？

思索，回答。动手操作，将显微镜放入箱中。

四、小结

启发：通过这节课的学习，你有什么收获？激励学生利用课后时间，自制标本，到试验室视察。

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设计说明

显微镜是探讨微观世界的重要工具，是每位同学接着学习细胞的结构所必需驾驭的；同时显微镜的操作步骤非常困难，须要大量的操练才能娴熟驾驭。为此在教学中，实行两人一组，一人操作，一人检查，看操作是否规范，并检查是否调出清晰的物像，然后交换。这样支配，每位学生可有4次甚至更多的操练机会，同时在检查伙伴的过程中主动思索，可以更快地驾驭。

学生初学时用显微镜时，很简单一眼睁一眼闭，养成习惯后很难订正。所