六年级科学上册第2章生物的世界2.4濒临灭绝的生物教案设计牛津上海版.docVIP

面临灭亡的生物

单元分析

解读课程标准

学科基本要求

本单元是初中科学学科带领学生第一次进入生命科学主题内容的学习，是第一单元“科学入门”学习简洁的科学探究方法后的运用和深化。本单元注意对宏观生物的视察和比较方法，第三单元“细胞与生殖”则注意对微观生物的视察和记录方法。

研读教材内容

相识了一些详细的、身边的、常见的生物，初步了解了动植物的多样性，知道植物与人类有亲密的关系，具有爱护动植物的意识。

初步会区分生物和非生物，了解了一些常见动植物的显著形态特征，知道了不同动物有不同的摄食方式和运动方式，初步了解了一些生物的形态、结构等特性，知道了一些动植物的组成部分，能对生物进行简洁的分类。

通过考察详细生物及其环境，知道一些动植物的栖息地，初步了解了生物与环境之间的关系，生物间通过食物链的相互依靠，一些环境污染影响动植物生存的实例以及人类活动对环境的影响，初步具有爱护环境的意识。

学生基础状况

本课程处在小学自然课程之后，初中分科课程之前，承上启下，是对学生探究自然科学爱好的持续培育，也为后继的分科学习奠定入门基础。

教学基本要求

（一）学问与技能

? 初步学会视察生物的基本方法；

? 初步区分生物与非生物；

? 学会编制简洁的直方图；

? 学会编制简洁的检索表；

? 了解生物最基本的特征及生物的多样性

（二）过程与方法

? 视察、记录、比较生物的异同点；

? 通过视察，归纳诞生物的一些基本特征；

? 说明直方图；

? 用检索表进行简洁分类

（三）情感看法与价值观

? 关注自然界的濒危生物；

? 乐于参加爱护和挽救濒危生物的活动；

? 初步具有观赏和爱护生物多样性的意识

教学方法简述

讲授法、探讨法、演示法、练习法

单元课时支配

第1课时：生物的基本特征

第2课时：视察动物

第3课时：相识一些动植物，比较同种生物的异同

第4课时：动植物的分类，检索表

第5课时：面临灭亡的生物

第5课时

教学目标

学问与技能：（1）了解部分珍稀动植物

（2）了解物种越多生态系统越稳定

过程与方法：（1）收集我国和世界濒危生物资料总结生物爱护的现状

（2）通过数据尝试分析生物濒危的缘由

情感看法与价值：

（1）关注自然界的濒危生物

（2）乐于参加爱护和挽救濒危生物的活动

（3）初步具有爱护生物多样性的意识

教学重点和难点

教学重点：生物之间的相互依靠

野生动植物的爱护

教学难点：生态系统中生物的相互关系

时间

（分钟）

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

2

课程引入

老师从旁指出学生那些回答是正确的，那些是错误的。

由学生来回答，他们所知道的珍稀动植物。

使学生对现今世界上的珍稀动植物有一个大致的了解。

5

列举几种珍稀动植物

介绍大量的植物也是珍稀动植物。

进行了解

重点对几种动植物进行了解。

关注自然界的濒危生物

2

联系实事

告知学生藏羚羊和熊猫不止是珍惜动物，同时还是濒危动物

由学生来讲解并描述他们眼中的熊猫

通过对身边珍惜动物的叙述，使学生切实的感受到珍惜动物爱护的重要性

5

对濒危动物的介绍

提问学生现在野生老虎的数量

强调濒危动物现状的严峻

回答老虎的数量

了解现在很多生物已经到了灭亡的边缘

5

介绍人类对物种灭亡的影响

告知同学因为人类的影响物种灭亡的速度大大加快

由学生自己来回答所看到的事物

明白人类大大的加速了生物的灭亡

让学生感受到人类对自然的破坏

10

介绍生物之间的相互依靠

强调任何一种生物的灭亡都会影响整个生态系统

强调物种越多生态系统越稳定

让学生揣测其后的改变

使学生明白生物之间是相互依靠的

初步具有爱护生物多样性的意识

7

野生动植物的爱护

强调人类不应当因为自己的好恶，轻易的推断推断一种生物是否该存在

说明我国在野生动植物爱护已经取得了肯定的成果

使学生明白对野生动植物我们不能简洁的用好与坏去区分

了解人类对生物多样性的破坏

3

身边的野生动植物爱护

作最终的总结

学生回答

明白野生动植物爱护从我做起

乐于参加爱护和挽救濒危生物的活动

1

布置作业

制作一份环境爱护的小报