六年级数学下册第4单元第2节圆柱体的体积计算课时5教案1冀教版.docVIP

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《圆柱体的体积计算（课时5）》

教学内容:

冀教版六年级数学下册第三单元第32页。

教学目标:

1、经验同桌合作，测量、计算圆柱物体体积的过程。

2、会测量圆柱物体的有关数据，能依据圆柱的高及直径或周长计算圆柱的体积。

3、能找到解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：

依据圆柱的高及直径或周长计算圆柱的体积。

教学难点：

能找到解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。

教学打算：

学生打算：茶叶桶、直尺、两个三角板、足够长的细绳子(同桌两人打算一套)。

教学过程：

一、问题情境

1、让学生说一说知道圆柱体的什么就能求它的体积，怎样求？给学生充分的表达不同看法的机会。（师：同学们上节课我们学习了圆柱体的体积计算，谁来说一说知道圆柱的什么就能求圆柱体的体积，怎样计算？）

2、师出示茶叶筒，提出“要求茶叶筒体积”应当怎么办？

同学们，请看这个茶叶筒，要求出它的体积应当怎么办？假如有学生说出半径，可提示，测量直径比较简单，先测量直径，再算出半径。

二、自学与研讨测量体积

1、提出“同桌合作”，测量2个茶叶筒的有关数据的要求，并提示测量的方法和数据最好不同。然后学生合作测量。要给学生充分的测量时间。

现在同桌合作，用课前打算的测量工具，测量你们打算的2个茶叶筒的有关数据，测量的方法和数据最好不同，把数据记录下来。看谁的方法既精确又简便。

2、沟通学生测量数据的方法。先沟通测高，再沟通测直径，最终沟通测周长。激励同学主动发言，展示不同的测量方法。

3、提出：依据测量的数据计算茶叶筒体积的要求，学生自主完成。沟通时，重点沟通已知周长，求半径或直径的状况。

师：同学们测量的方法都很好。下面就依据你们测量出的数据，计算一下茶叶筒的体积吧！

学生自己计算。沟通时，重点说一说依据周长和高求体积的方法和过程。

三、课堂练习

同学们真是擅长动手动脑，擅长思索的学生，用不同的方法测量并计算出了茶叶筒的体积。下面我们做课本上的几个练习。打开课本32页，看第1题，你从中得到哪些信息？

1、“练一练”第1题，先了解图中的信息,独立完成后再集体沟通。

2、“练一练”第2题，先让学生理解有关数据，再独立完成。

3、“练一练”第3题，让学生仔细视察实物图，了解信息并用手比一比木段有多粗多长，再独立计算。

四、扩展练习

师：今日，同学们经过自己动手测量，计算出了茶叶筒的体积，课下请同学们选择自己家中的圆柱体物品，测出直径和高，并计算出它们的体积和表面积，把数据填到书上的表格里，比一比哪个同学测量的物品多，计算的更精确

提出“练一练”第4题的要求，激励学生测量多个物体，并精确的计算出它们的体积和表面积。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？