Unit 1 Greetings Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）三年级英语上册.docx

Unit1GreetingsLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）三年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教精通版三年级英语上册Unit1GreetingsLesson3，包括问候语、日常用语及自我介绍等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本前几课的日常用语和自我介绍相关，学生在已有知识基础上，进一步巩固和拓展日常用语的使用。

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，通过实际情境运用所学问候语和日常用语。

2.增强学生的跨文化交际意识，理解不同文化背景下的问候方式。

3.提升学生的自主学习能力，通过小组活动和个人练习，自主学习和运用新词汇和句型。

4.培养学生的合作精神，在小组活动中学会倾听、表达和交流。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握问候语和日常用语的正确使用。

-明确细节：本节课的核心是让学生能够流利地运用“Hello”、“Goodmorning/afternoon/evening”、“Howareyou?”等问候语，以及“Nicetomeetyou”和“Goodbye”等日常告别用语。教师应通过示范、练习和情境模拟，确保学生能够准确地发音和运用这些基本表达。

2.教学难点

-难点内容：正确理解和运用“Nicetomeetyou”这一表达。

-明确细节：对于三年级学生来说，“Nicetomeetyou”这一表达可能较为复杂，因为它涉及到对情境的理解和恰当的社交礼仪。难点在于学生可能不清楚何时使用该表达，以及如何自然地将其融入到对话中。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-情境创设：通过角色扮演，让学生在不同的社交场合练习使用“Nicetomeetyou”。

-逐步引导：先从简单的情境开始，逐步过渡到更复杂的社交场景。

-互动练习：设计互动游戏，让学生在游戏中自然地使用这些表达。

-反馈与纠正：及时给予学生反馈，纠正发音和用法上的错误。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如图片卡片、动作道具）、录音机。

-课程平台：人教版英语教学平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何打招呼的？你们认为问候语在与人交往中重要吗？”

展示一些关于不同文化背景下问候的图片或视频片段，让学生初步感受问候语的魅力和多样性。

简短介绍问候语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解问候语的定义，包括其主要组成元素或结构，如“Hello”、“Howareyou?”等。

详细介绍问候语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同场合下的问候语。

通过实例或案例，让学生更好地理解问候语在实际交流中的应用。

3.问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问候语案例进行分析，如商务场合、朋友间的问候等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在人际交往中的作用，以及如何根据不同情境选择合适的问候语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个特定情境下的问候语问题进行讨论。

小组内讨论该情境下问候语的运用，以及如何根据情境选择合适的问候语。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问候语在人际交往中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问候语。

布置课后作业：让学生在日常生活中尝试使用不同的问候语，并记录下来，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的英语实践能力，培养跨文化交际意识。

过程：

学生以小组为单位，设计一个