Module5 Unit2 Hes drawing books and birds （说课稿） -2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册.docx

Module5Unit2Hesdrawingbooksandbirds（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

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设计意图

本节课以“Module5Unit2Hesdrawingbooksandbirds”为主题，通过英语对话和图片展示，引导学生学会描述正在进行的动作，并掌握相关词汇和句型。通过趣味活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力。同时，结合四年级学生的认知特点，注重培养学生的观察力和想象力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和跨文化意识，通过观察和模仿，提升学生的听说能力和表达能力。增强学生的思维品质，通过描述动作和物品，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。同时，注重培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生的自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作；2.学生能够识别并使用与绘画和动物相关的词汇。

难点：1.学生对现在进行时态的理解和运用；2.学生在描述动作时能够准确使用词汇。

解决办法：1.通过图片和实际动作示范，帮助学生直观理解现在进行时态；2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用现在进行时态；3.利用游戏和竞赛形式，激发学生学习兴趣，提高词汇记忆效果；4.针对难点，进行分层教学，为不同水平的学生提供个性化辅导，确保每个学生都能掌握重点内容。

教学资源

软硬件资源：实物教具（绘画工具、动物模型）、多媒体设备（电脑、投影仪）

课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

信息化资源：电子课本、英语学习网站资源

教学手段：情景教学法、角色扮演、游戏化教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅描绘学生绘画的图片，提问学生：“Whataretheydoing?”引导学生思考正在进行的动作。

回顾旧知：简要回顾过去学习的动词和时态知识，如：“Wehavelearnedaboutverbsandtensesbefore.Canyouremembersome?”引导学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解现在进行时态的结构和用法，如：“Thestructureofthepresentcontinuoustenseisbe+verb-ing.Forexample,Heisdrawingbooksandbirds.”

举例说明：通过实际例子展示如何使用现在进行时态描述动作，如：“Lookatthispicture.Whatistheboydoing?Heisreadingabook.Now,lookatthegirl.Sheisdrawingbirds.”

互动探究：分组讨论，让学生用现在进行时态描述图片中的动作，如：“Whatareyourclassmatesdoinginthispicture?Describetheiractionsusingthepresentcontinuoustense.”

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生进行角色扮演，模拟课堂上的绘画场景，使用现在进行时态进行对话。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结：回顾本节课学习的主要内容，强调现在进行时态的用法和注意事项。

学生反馈：邀请几名学生分享他们在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

作业内容：学生回家后，用现在进行时态描述自己正在进行的活动，如：“Iamreadingabook.Iamdrawingapicture.”鼓励学生用英语记录下来，并在下次课上分享。

6.课后拓展（约10分钟）

教师提供额外的学习资源，如在线练习题、英语故事等，鼓励学生在课后进行自主学习。

学生自主练习：学生利用课后资源进行自我检测，巩固所学知识。

7.教学反思（课后）

教师反思：根据课堂实际情况，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

学生通过本节课的学习，掌握了现在进行时态的基本结构和使用方法，能够正确运用“be+verb-ing”形式描述正在进行的动作。例如，学生能够使用句子如“Iamreadingabook”和“Sheisdrawingapicture”来描述日常生活中的活动。

2.语言运用能力：

学生在课堂上积极参与角色扮演和对话练习，提高了实际语言运用能力。他们能够