六年级数学上册第五章圆柱与圆锥5.1圆柱教学设计新人教版五四制.docVIP

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圆柱

一、教学任务分析

教

学

目

标

学问技能

正确相识圆柱这一基本图形，明确圆柱的组成，圆柱的形成

数学思索

点动成线，线动成面，面动之后的图形是什么

解决问题

事物展示或者课件展示，相识圆柱的组成和形成过程

情感看法

学会依据所学学问制作需用的圆柱形，如笔筒等

重点

相识圆柱的组成，底面，侧面，高的意义

难点

圆柱的旋转成图过程，旋转面与圆柱之间的关系

二、教学流程支配

活动流程图

活动内容和目的

一：初识圆柱

导入新课

活动内容：老师展示一组几何图形的图片，学生总结所知道的几何图形的名称

目的：从生活实例动身，让学生体会数学来自生活，为生活服务

二：探究新知

明确重点

活动内容：结合图形或者提前打算的圆柱实物，学生分组探讨：圆柱的组成

目的：小组互动的方式，能更清楚精确更全面地明确圆柱的组成

三：动手制作

巩固认知

活动内容：自己制作一个简易的笔筒

活动目的：动手制作可以将死的学问转化为活的学问，进一步加深相识，巩固所学

四：课件展示

突破难点

活动内容：几何体可以是平面图形组成的，也可以是平面图形旋转的结果，利用课件展示给学生

活动目的：直观相识矩形旋转成圆柱，了解圆柱和源矩形的关系

五：巩固深化

实际应用

活动内容：辨析圆柱，圆柱的计算

活动目的：对本科所学学问有个系统的把握，通过练习驾驭所学

三、教学过程设计

问题与情境

师生行为

设计意图

一：图片展示初步相识，出示一组几何图形图片有圆柱，圆锥，正方体，长方体，棱柱

老师：出示图片

学生：说出其中各有那些类型的几何体

活动目的：从生活动身引出学习内容，让学生体会数学来自生活，为生活服务的理念。

二：探究圆柱的组成

圆柱有几个面组成，底面、侧面和高的意义

学生：结合课本相识圆柱的组成及各元素的意义

老师：重点引导学生明确高的意义，高的测量方法以及高的条数

活动目的：学生结合课本明确简洁的概念，培育学生独立学习的实力，老师引导学生突破难点，避开学生在初学阶段形成错误的相识

三：当你相识了圆柱的组成之后，是否可以利用手中打算的材料制作一个简易的笔筒呢？

学生：提前打算硬纸板，圆规等材料，动手制作的时候想一想怎样才能使底和侧面完备的结合在一起，从而相识侧面和底面的关系

老师：指导学生分组完成任务，刚好引导学生动脑修正自己的不足

活动目的：从简洁的相识，到深化的体会，通过一个简洁的手工制作，不止是巩固了学生对圆柱组成的相识，同时更进一步的相识了圆柱底和侧面之间的对应关系，为下一课时的教学做了铺垫

四：视察打开的风扇，学生能够视察到线在运动的过程中形成了一个面，那么让一个面运动一下结果会怎样呢？

学生：可以先尝试想象一下，说说自己想到的结果

老师：协作学生的才想验证一下，尽可能的能够把学生想到的都展示一下，比如除了长方形之外的三角形，圆形等

活动的目的：一是让学生感知一下几何图形其实是由最简洁的点得来的，二是让学生体会一下运动的魅力，初步感受一下对称和旋转的概念

五：巩固训练

分为两部分：一是基础学问练习，二是拓展延长

老师：展示题目，展示之前可以让学生谈谈本节课的收获

学生：基础学问练习，由学生抢答完成，拓展延长的部分可以有学生探讨完成，表现好的组可以有学生代表发言讲解

活动目的：本课时的内容比较简洁，便于全部学生驾驭，所以基础学问要争取让全部学生过关，延长的学问主要从底面和侧面的关系入手，对于好学生来讲应当是可以完成的，小组探讨可以充分发挥好学生的带动力，让全部学生得到进步

本课时的设计意图：

基础学问的学习：本课时的学问对一个小学生来讲并不难，应当全部的学生都可以很好的驾驭。因为圆柱这种几何图形在我们生活中比比可见，圆柱形的油桶，学生们喜爱喝的易拉罐饮料，学生运用的铅笔，或者圆珠笔的笔筒部分都是圆柱形的。学生对这些并不感到生疏，老师只要略微的加以引导学生就可以很好的驾驭它的组成了。老师在引导的时候要擅长抓住本质，比如：柱的特征其实就是上下一样粗（从数学的角度来说就是每个横切面都全等），这样学生就可以在今后顺当的理解棱柱的概念了。

重点难点的突破：重点是圆柱的相关概念，这一点让学生结合手中的道具和课本完全可以很好的认知。对于圆柱的高的概念，老师须要引导学生正确相识，是两个底面之间的距离，而不是两底之间随意两点的连线。也可以结合绽开图来分析。

难点是通过旋转来相识圆柱的形成，假如学生自己凭空想象，难度是比较大的，所以可以让学生借助多媒体直观的相识一下，同时也可以让学生理解切面跟圆柱之间的对应关系，同时还可以让学生借用多媒体来了解一下，三角形旋转成圆锥的过程，对下一单元圆锥的学习也是一个很好的铺垫。

教学方法的设计：教学中，我始终主见，学生自己可以学会的老师坚决不讲，所以教学生要充分利用教材，先指导学生自学，在自学的基