2025年普通高等学校招生全国统一考试语文押题卷(四)(含答案解析).pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

2025年普通高等学校招生全国统一考试语文押题卷（四）

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一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

人工智能伦理问题向来都是产生于人类群体中的，离开人类群体无所谓伦理。因此，

从本质上来看，人工智能教育伦理问题是人与人行为关系的调整问题，主要关涉两大议

题：一是人与人工智能的行为关系问题，即植入人类教育生态中的类人所涉及的数据和

算法方面的伦理议题；二是人与人的行为关系问题，即新的人与人之间的教育伦理议题。

两大议题都是人及类人的行为关系问题，由于所有的教育行为都是在一定的空间（教育

场）中展开的，因此，人工智能教育场的演变及其伦理挑战也就成为两大议题的基础性

问题。

教育场可以理解为教育伦理发生的环境与情景，是教与学活动的舞台。网络技术、

“”

人工智能技术和虚拟现实技术等在教与学活动中的应用使得传统的教育场发生了革命

性的变革，即从真实的教育场转变为真实教育场、虚拟教育场和混合教育场并存的教育

场。信息是教育场中流通的关键要素。依据美国技术哲学家伯格曼的观点，教育场中的

信息形态可以划分为三类，即关于现实的信息（自然信息）、为了现实的信息（文化信

“

息）和作为现实的信息（技术信息）。伯格曼对信息的分类为我们透视人工智能教育

”

场的伦理提供了有益的理论视角，因为每一种类型的信息都根据其自身的方式来塑造人

与现实的关联性，从而形成不同的教育场，与自然信息相对应的是传统社会教育和家庭

教育场，与文化信息相对应的是传统学校教育场，而与技术信息相对应的是人工智能教

育场。传统的教育场是现实的真实场景，而人工智能教育场是超现实的虚拟教育和混合

教育场。有意义的美好教育需要三类教育场的有机融合，尤其是现实的教育场与超现实

的教育场之间的融合，保持教育教学符号与事物、教育信息与现实之间的平衡。

人工智能与教育的融合在促进教育伦理场演变进化的同时，也带来了一系列新的伦

理挑战。首先，我们必须警惕为了超现实而超现实，谨防强化人工智能教育应用的减负

性、感官性和消费性，而弱化其人文关怀性和道德性，忽视将其作为美好教育生活的实

现路径而加以选择。其次，智能教育研究者和实践者还必须清醒地认识到，超现实的虚

拟教育场趋向于替代真实教育现实，甚至淹没真实教育现实，它的趣味化、仿真化和透

明化等使得真实教育现实显得乏味、粗糙和繁重，对此种趣悦化学习的过分强调，掩

“”

盖了认知投入对学习的重要性。

试卷第1页，共10页

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

综上所述，我们必须警惕将超现实教育信息的消费、体验和认知误认为对真实教育

现实的参与、体验和认知，超现实的教育场需要同真实的教育场有机融合、互为补充。