六年级数学上册四分数除法4.1整数除以分数教案苏教版.docVIP

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整数除以分数

教学内容

整数除以分数

授课时间

教学目标

1.使学生经验探究整数除以分数计算方法的过程，理解并驾驭整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。

2.使学生在探究整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学学问之间的内在联系。

课前分析及打算

学生驾驭了分数除以整数的计算法则。

教学方法及媒体运用

借助图例让学生理解整数除以分数的计算法则。

教学预设

教学生成

一、复习

1.口算：EQ\F(3,8)÷3EQ\F(4,5)÷4EQ\F(9,5)÷6EQ\F(4,13)÷2

2.揭题：整数除以分数。

二、教学例2

1.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小挚友，假如每人吃2个，可以分给几个小挚友？怎么列式计算？

追问：为什么用4÷2？

接着提问：假如每人吃1个，可以分给几个小挚友？

2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。

问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？

出示挂图，请依据图的意思想一想：可以怎样计算4÷？

先让学生分组探讨，再组织全班沟通：

把4个橙子每个分成一份，可分成几份？4÷是几？

板书：4÷=4×2

看到这个等式，你能想到什么？

3.出示第（3）题。

（1）学生读题，列式。

（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：4÷=124÷=16

（3）出示：4÷=4×（）4÷=4×（）

提问：从这两个式子中，你又想到了什么？

三、教学例3

1.出示题目，让学生读题列式。

2.请依据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。

3.想一想：4÷可以怎么算，为什么？

板书：4÷=4×=6

4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？

先在小组中说一说，再全班沟通。

四、练习

1.做“练一连”第1题。

先让学生各自由书上独立填写，再指名沟通。

2.做“练一连”第2题。

各自练习，并指名板演，练习后评议沟通。

提示学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。

3.做练习十一第5题。

先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一样。

4.做练习十一第7题。

先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？

五、作业：练习十一第6题和第8题。

六、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？

教学评价及反思

这堂课上下来,总体感觉还好。在教学中，我充分调动学生的学习主动性和主动性，激励学生大胆探究、大胆尝试，对同一问题主动寻求不同的思路，提倡算法多样化。学生的表现比较精彩，在小组中探讨热情，发表看法和倾听都仔细。在探讨和沟通下，学生归纳整理，反思自己的算法过程；在老师的引导下，经过视察、比较、探讨、沟通、归纳、概括等教学活动，归纳整理出整数除以分数的计算法则：整数除以分数，等于整数乘这个分数的倒数。教学中要有意识地进行数学思想方法的渗透，引导学生体验、领悟。从“学会”真正走向“会学”。这节课中，启发学生运用已有的学问阅历探究问题，渗透了“迁移、转化、归纳、策略优化”等数学思想方法，使学生获得广泛的数学活动阅历，增加了学生主动获得学问的实力，驾驭了所学学问，并能敏捷解答