六年级数学上册六百分数教案苏教版.docVIP

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六百分数

本单元的主要内容包括：百分数的意义和写法；百分数和分数、小数的互化；百分数的应用；利用方程解决简洁的百分数问题。教材对百分数的学习，特别关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。本单元的内容既是学生驾驭数概念的重要环节，又是学会体会数学在现实生活中广泛应用的极好素材。一方面，百分数是学生在小学阶段学习的重要的数概念之一。理解和驾驭百分数的意义，既是学生生活和进一步学习的必备学问，又是分析与解答有关实际问题的基础；另一方面，让学生应用百分数的学问解决一些有关求百分率，以及纳税、利息、折扣等实际问题，可以帮助他们进一步体会百分数、分数等数学学问和方法的内在联系，完善认知结构。

(这是边文，请据须要手工删加)

第1课时百分数的意义和读写

教材第84～85页例1及相关练习。

1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2．使学生经验百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系和区分，积累数学活动阅历，进一步发展数感。

重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

难点：理解百分数与分数、比的联系和区分。

课件。

课件出示教材第84页例1的题、表。

师：学校篮球队参与了三场竞赛，王老师记录了这三场竞赛的投篮状况。

第一场

其次场

第三场

投篮次数

25

20

30

投中次数

16

13

18

师：依据这张表，你认为哪一场竞赛的投篮状况好一些？为什么？

引导学生探讨。通过沟通相识到：比较接中次数的多少，不能客观反映三场竞赛的整体状况。应先算出每场的投中次数占投篮次数的几分之几，再进行比较。

1．引入百分数。

结合学生的汇报，老师完成统计表。指名说说eq\f(16,25)、eq\f(13,20)、eq\f(3,5)分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

生：第一场竞赛投中次数是投篮次数的eq\f(16,25)；其次场竞赛投中次数是投篮次数的eq\f(13,20)；第三场竞赛投中次数是投篮次数的eq\f(3,5)。

师：依据上面的计算结果，你能比较出哪一场竞赛投中的比率高一些吗？

生：其次场投中的高。

指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

指名口答，改写结果，老师板书。

(这是边文，请据须要手工删加)

(这是边文，请据须要手工删加)

2．揭示百分数的意义。

(1)提问：eq\f(64,100)表示哪两个数量比较？

生：表示第一场投中次数与投篮次数比较。

(2)指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数又叫作百分比或百分率。

3．介绍百分数的读、写法。

老师示范eq\f(64,100)、eq\f(65,100)、eq\f(60,100)的读、写方法，并要求学生仿照着读一读、写一写。

生：64%，百分之六十四；65%，百分之六十五；60%，百分之六十。

指导学生完成教材第88页“练习十四”第1～2题。

提问：依据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？

4．指导完成教材第85页“试一试”，加深理解百分数的意义。

(1)指导完成第(1)题。

师启发：依据“男生人数是女生的45%，假如把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？

生：45份。eq\f(45,100)。45∶100。

(2)指导完成第(2)、(3)题。

(3)提问：通过解答上面三小题，谁来说说百分数为什么又叫作百分比或百分率？

1．教材第85页“练一练”。

2．教材第88页“练习十四”第3题。

指出：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示详细的数量。这是百分数与分数的区分。

这节课你有什么收获？课前课后，你对百分数的相识有了哪些改变？你对百分数还有什么问题？你还想了解百分数的什么学问？

本节课的教学中，在引入课题和百分数的意义的教学时，选择的教学内容都紧密联系学生的生活实际，而且通过课前对百分数的收集，使学生相识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。整节课的教学设计层次清晰，以实际生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生主动地参与到数学活动中去，并留意学生思维实力的训练。在教学过程中，老师激励学生独立思索、合作沟通，并以发展学生的思维为目标。通过课后作业可以看出学生对本节学问驾驭得较好，为以后的学习奠定了基础。

第2课时练习课(百分数的意义和读写)

教材第88～89页第4～11题。

1．使学生进一步驾驭百分数的意义和读写。

2．通过练习使学生进一步理解百分数与比之间的内在联系。

3．感受百分数在现实生活中的广泛应用。

重点：百分数的意义和读写。

难点：理解百分数在实际生活中的运用。

课件。

1．师：说