浙教版（2023）五上信息科技 第1课 身边的算法 教学设计.docxVIP

课程基本信息

学科

小学信息科技

年级

五年级

学期

春季

课题

第1课身边的算法

教科书

书名：小学信息科技五年级教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2023年7月

教学内容与学习对象分析

教材分析：

《身边的算法》选自浙江教育出版社小学信息科技五年级上册第一单元《算法与算法表示》中的第1课。本单元以身边算法为载体，使学生初步理解算法的基本概念，为后续设计与分析简单的算法做铺垫。本课作为第一单元的起始课，又是一节概念课，是学生算法概念的起点和源头，借助生活中与学习的实例，体验身边的算法；理解算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题解决方法。本课鼓励学生针对简单问题，写出解决问题的算法来培养学生的计算思维，对学生计算思维和解决问题能力的发展有着重要的现实意义。

学情分析：

本课的学习对象是五年级学生，通过三、四年级的学习，学生已经初步积累了将一个大问题分解成几个小问题的活动经验，这些经验和体验为学生理解算法打下了认知的基础。但在现实生活中，五年级学生大多还没有建立算法的观念，因此本课安排了从生活中的问题解决到认识算法的过程，旨在让学生开启算法学习的大门，找到优化解决问题的方法。

教学目标分析（含核心素养导向）

1.通过分析生活中问题解决的方法，了解算法的概念，建立算法意识。

2.通过用不同算法解决同一个问题，知道解决同一个问题可以有不同的算法，培养计算思维。教学重点：

认识算法，知道算法的概念。

教学难点：

分析问题并找到解决问题的不同算法。

教学过程

一、情境创设，分析问题

师：今天聪聪去好朋友家做客，看到了家务小帮手——扫地机器人，那你们知道谁在背后指挥扫地机器人吗？

教师揭题：扫地机器人内部有算法在控制。算法其实越来越融入我们的生活，让我们的生活更加便利和高效。

揭示课题：今天我们就来研究一下“身边的算法”（板书：第1课身边的算法）。

【设计意图】通过情境创设激发学生对新课的兴趣，引导学生讨论、思考，有蕴含学生高阶思维能力的培养，将抽象的算法与自己的生活所关联，其实算法就在身边，引出课题，并让学生感受到算法对生活的影响力。

二、生活迁移，建构概念

活动一：生活中的问题解决

师出示要求:解决把一张纸折成纸碗/合理安排早起日常/登录学科学习平台的问题。

要求：各小组拿出学习单，根据学习单上的问题，思考解决过程并利用交流语句汇报：我们组解决的是____问题，第一步____第二步_____第三步______第四步_____……请小组讨论，在学习单上选择其中一个案例进行交流，并在学习单上写一写过程。

教师小结：生活中许多问题的解决都是有方法和步骤的，（板书：方法步骤）

【设计意图】通过跨学科的学习主题折纸项目，简单了解解决问题的方法及步骤，通过解决“合理安排早起日常”，了解解决问题的方法和步骤不止一种，通过人们处理问题迁移到计算机处理问题，引出算法的概念，更易于学生理解。

三、初识算法，原理认知

师:事情的解决都是有方法和步骤的，像扫地机器人这样用到了计算机来解决问题，它也是有方法及其步骤，我们称之为算法。（板书：算法）

出示活动二：聪聪出发去学校，从出发地到目的地，有几种方法，是如何走的？

要求：小组讨论根据学习单讨论，写一写走的路径，记录员负责记录讨论结果。

出发地____________________目的地

预设：出发地_____B________C_______目的地

出发地_____A_______D______目的地

出发地_____A_____C________目的地

师：同学们，如果是给这条路线内置了计算机导航系统，你觉它会选择哪条路？为什么呢？

预设：导航会选择A,C路线，因为我认为导航会选择路线最短的那条，

师：同学们看来生活常识很丰富，这就是导航背后的算法，我们出门经常用到的导航就是根据不同的算法会为我们提供不同的路线，每种路线都是一种算法。所以解决问题可以有不同算法。

【设计意图】激发学生的讨论热情。通过思考聪聪出发去学校，有几种走法的问题建立起学生对