六年级品德与社会下册第四单元再见我的小学生活1我的成长足迹教案1新人教版.docVIP

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第一课我的成长踪迹

一、教学目标：

1、以对话为主导，结合多媒体教学，让学生回忆美妙的小学生活，找寻成长的踪迹中可以激励自己的事情，并以此为动力，接着前进。

2、通过对活动过程的阶段性回顾、汇报展示，使学生体验探究的成就感，培育其自主、合作、探究的精神。

3、通过教学活动，使学生能为自己的成进步步感到傲慢，增加对学校的亲近感，感受同学之间宝贵的友情和老师的教化之恩。

二、教学重点：通过回忆学生的成长踪迹，感受成长的欢乐！

三、教学难点：制作成长大事记。

四、课时打算：1课时

五、教学过程：

（一）、听歌曲导入。

（课件播放歌曲《红蜻蜓》片段）

1、老师引言：同学们，刚才的歌曲你们熟识吗？这是当年“小虎队”演唱的《红蜻蜓》。正如歌中所唱“童年就像追逐成长追来的风，轻轻地吹着幻想渐渐升空。当苦恼越来越多，玻璃弹珠越来越少，我知道我已渐渐长大了”。

2、转瞬间，我们即将度过六年的小学时间，这六年里对于我们每个人来说都极其重要。今日我们一起来学习第四单元第一课《成长的踪迹》。

板书：1、成长的踪迹

（二）、介绍自己

1、问题：你能介绍一下自己在成长过程中的改变吗？

相互沟通，代表发言，老师予以评价。

2、在记忆中你有难忘的事吗？能给大家说说吗？

老师评价：注意引导学生对“不好”与“好”两类事的相识。

（三）、介绍挚友

1、引言：在人生的旅途中，每个人都有自己的挚友，（老师介绍马克思恩格斯的友情）

马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友情，是世界上的任何友情都没法比的。马克思对恩格斯的才能特别钦佩，说自己总是踏着恩格斯的脚印走。而恩格斯总是认为马克思的才能要超过自己，在他们的共同事业中，马克思是第一提琴手而自己是其次提琴手。《资本论》这部经典著作的写作及出版，就是他们宏大友情的结晶。

马克思于1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里，青年的马克思就有着改造社会的剧烈愿望并付诸行动，因而他受到反动政府的迫害，长期流亡在外。1844年，马克思在巴黎相识了恩格斯，共同的信仰使彼此把对方看得比自己都重要，马克思长期的流亡，生活很苦，经常靠典当，有时竟然连买邮票的钱都没有，但他仍旧坚韧地进行他的探讨工作和革命活动。恩格斯为了维持马克思的生活，他宁愿经营自己特别厌恶的商业，把挣来的钱源源不断地寄给马克思，他不但在生活上帮助马克思，在事业上，他们更是相互关怀，相互帮助，密切地合作。他们同住伦敦时，每天下午，恩格斯总到马克思家里去，一连几个钟头，探讨各种问题；分开后，几乎每天通信，彼此交换对政治事务的看法和探讨工作的成果。他们之间的关怀还表现在时时刻刻设法赐予对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到傲慢。马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译，必要时甚至代他写。恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，编写其中的某些部分。马克思和恩格斯合作了40年，建立起了宏大的友情，共同创建了宏大的马克思主义。正如列宁所说的“古老的传闻中有各种各样特别动人的友情故事，后来的欧洲无产阶级可以说，它的科学是由两位学者和战友创建的。他们的关系超过了古人关于人类友情的一切最动人的传闻。”

老师用激情，富有渲染力的语言概括马克思和恩格斯的宏大友情（配乐）。

2、你和挚友曾经或许发生过很多故事……

说一说：能为大家介绍一下自己的挚友，并说说和挚友之间发生的难忘的事吗？

3、找挚友嬉戏。

老师引言：现在我们做个找挚友的嬉戏……不过，老师有个建议，你找到你的好挚友后，你肯定要介绍一下你为什么和他交挚友？

老师讲嬉戏规则，组织进行“找挚友嬉戏”。

说一说：通过刚才的嬉戏，同学们都找到了自己的挚友，你能对大家说说为什么选择他为自己的挚友呢？

4、老师评价

（四）、介绍班集体

1、播放班集体多媒体课件

2、指名回答：这些是关于什么的照片？

我们也有一个班集体，你能为大家介绍一下你所在的班集体吗？

3、老师评价：通大家的介绍，让我感受到你们的班集体是一个团结、奋进、有凝合力的集体，真为大家生活在这样一个好集体而感到兴奋。

（五）、生活中对你有帮助的人

1、出示课件（互助）

教室引言：这样的场景，你在生活中是不是也遇到过呢？每个人在成长过程中都会受到来自各方面的帮助，除了同学挚友的，还有老师家长的，甚至是来自生疏人的。

2、问题：在你的成长过程中，哪些人曾经帮助过你？

3、你想对些关切和帮助你的人，说些什么呢？

（六）、成长大事记

1、教室引言：通过大家的共同探讨和学习，我们发觉在记忆的长河中，有很多大事，而记录下这些宝贵和美妙的大事，可以让我们正确相识昨天，把握好今日，更好的持续美妙的明天。

2、指名回答：你认为在记忆中有哪些大事值得去记录