桂美版（2024）初中美术七年级下册《手与泥的对话》教学设计及反思.docxVIP

桂美版（2024）初中美术七年级下册《手与泥的对话》

教学设计及反思

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握陶艺成型的基本技法（手捏成型、泥条盘筑、泥板成型）

2.理解泥土特性与成型工艺的关系

3.学会运用点、线、面元素进行陶艺装饰

（二）过程与方法

1.通过看摸捏体验泥性，建立材料认知

2.采用示范模仿创作递进式学习路径

3.运用小组合作探究陶艺成型规律

（三）情感态度与价值观

1.感受传统陶艺文化魅力，增强文化自信

2.培养耐心细致的创作态度

3.激发对民间艺术的传承意识

二、教学重难点

（一）教学重点

1.陶艺成型三大技法的操作要点

2.泥性掌控与造型表现的关系

（二）教学难点

1.综合技法的灵活运用

2.个性化陶艺作品的创意表达

三、教学策略

（一）教学方法

1.情境教学法：创设陶艺工坊情境

2.任务驱动法：设置泥性探索技法闯关创意设计三级任务

3.直观演示法：动态演示拉坯成型过程

（二）学习方法

1.体验学习：通过触觉感知泥性变化

2.合作学习：6人小组完成主题创作

3.探究学习：对比分析不同技法的造型效果

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（含陶艺发展纪录片片段）

2.陶艺工具包（泥塑刀、擀泥杖、海绵等）

3.教学范作（传统器皿与现代陶艺对比）

4.安全防护装备（围裙、护目镜）

（二）学生准备

1.课前收集生活中的陶瓷制品

2.自备旧报纸、塑料布（防污）

3.分组准备创作主题（如自然之韵童趣世界）

五、教学过程

（一）情境导入

1.活动设计：播放《天工开物》陶艺制作片段，展示出土陶器残片

2.师生互动：

教师提问：这些泥土经过怎样的变化成为永恒？

学生观察触摸陶片，分享感受

3.设计意图：通过历史情境激发兴趣，建立土与火的认知关联

（二）泥性认知

1.科学探究：

分发干湿不同的泥块，引导学生观察：

干泥：易碎裂，可塑性差

湿泥：黏手，延展性强

教师讲解：黏土的三态变化（固态可塑态烧结态）

2.趣味实验：

学生尝试用不同湿度的泥制作简单造型

讨论：为什么陶艺作品需要阴干后烧制？

3.设计意图：通过物理特性分析，为后续技法学习奠定基础

（三）技法学习

1.手捏成型

教师示范：

取泥团，双手拇指按压成碗状

讲解中心对称原则

学生练习：制作小型器皿（如茶杯）

设计意图：培养基础造型能力，体会手部触感

2.泥条盘筑

动态演示：

播放泥条盘筑过程动画

重点提示：泥条连接处的处理技巧

分组竞赛：用泥条堆砌抽象造型

设计意图：训练节奏感与空间想象力

3.泥板成型

实物对比：

展示不同厚度泥板制作的作品

引导分析：薄泥板适合造型，厚泥板适合承重

创意实践：用泥板拼贴立体图形

设计意图：培养材料应用的理性思维

（四）创作实践

1.主题选择：

提供三组命题：

A组：传统器皿再设计

B组：抽象雕塑创作

C组：实用陶艺制作

2.创作指导：

教师巡回辅导，重点关注：

泥料湿度控制

造型结构稳定性

鼓励跨组交流技法心得

3.设计意图：通过分层任务满足差异化需求，培养团队协作能力

（五）展示评价

1.作品陈列：设置陶艺长廊展区

2.多元评价：

学生自评：介绍创作思路

小组互评：从造型、装饰、创意三方面打分

教师点评：重点分析技法运用与文化表达

3.设计意图：建立多角度评价体系，提升审美判断能力

（六）总结拓展

1.知识梳理：

绘制思维导图，回顾陶艺成型关键步骤

强调三分塑，七分修的工艺理念

2.文化延伸：

介绍宜兴紫砂、景德镇瓷器等非遗技艺

布置课后调研：本地陶艺文化考察

3.设计意图：构建完整知识体系，激发文化传承使命感

六、板书设计

手与泥的对话

├─泥性认知

│├─干泥：脆性

│├─湿泥：塑性

│└─烧结：硬度

├─成型技法

│├─手捏成型（对称美）

│├─泥条盘筑（韵律美）

│└─泥板成型（结构美）

└─装饰语言

├─点：灵动

├─线：节奏

└─面：张力

七、教学反思

（一）成功之处

1.泥性体验环节有效激发了学生的探究欲，90%学生能准确描述不同湿度泥料特性

2.分层任务设计兼顾了能力差异，B组学生作品展现出较强的抽象思维能力

3.引入非遗案例增强了文化渗透，课后调研参与率达100%

（二）改进方向

1.需增加拉坯成型的实践机会，拟增加3D打印辅助教学