八年级语文下册第二单元当代视线比较探究东施效颦话语词课文解析素材北师大版.docVIP

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《东施效颦话语词》课文解析

读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感爱好。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，“乱砍乱伐”一下。

【品尝】“乱砍乱伐”形象而风趣地引起下文，增加了读者的爱好。

报告请示报告也好，（军人）进（首长）门前喊“报告”也好，都有下对上通消息或反映状况的含义。但“作报告”“作大报告”“传达报告”“传达报告精神”……等词语中的报告的含义，则更接近于“讲话”“讲演”“演说”，更多的是上对下的走向了。至于“报告文学”“时代的报告”这些词语的报告，接近于报道。而“小报告”一词，则带有进谗或诬陷的贬意了。

【品尝】“报告”本是下级对上级的，这里却含有上级对下级的意味，不言而喻，这些是用来表虚心的。“小报告”不仅有贬义，而且涉及打小报告者的人格问题。

好像是为了区分下对上的报告与上对下的报告，有时我们用汇报一词表示下对上的反映状况。当然也有人为了虚心，把自己的发言、提看法、提建议甚至演说称为“汇报一下”。

【品尝】“汇报一下”加引号，意在说明报告的不同用法。

英语里，报告、汇报都用report一词，讲演则用lecture，讲话用speech。就是说，是把作报告的报告与请示报告的区分开来的。报告文学、报道用reportage，来自report词根，仅与“汇报”亲密相关。

【品尝】中英文比照，分析其中不同。

也有时候为了突出讲话的权威性质，我们称为“作指示。”

其实按中原原义，报告与汇报区分不大。当时我们不用演说，更不用“训话”之类的词，而用“报告”，可能正是为了体现一种领导人的谦逊和志向化的同等性。

【段析】作者首先分析了报告的内在含义以及所包含的文化内涵。

代表当作为指人的称谓时，应指被推举或托付的人，受权并担当义务为某人或某一群人办事。代表团应当是被一个团体、一个单位、一个部门或机构委派的一个团体（三人以上）。后来这个词用得越益广泛，例如我们经常称与会议人员为“代表”，不论是来开学术探讨会、工作会、订货会、发奖会的。只要正式报到，集中食宿并享有会议正式成员权利的，都可称为“代表”，重点在与“列席”“来宾”区分，而不在于表明这个会是个代表会议。代表团也经常未担当交办任务，又非由“代表”，重点在与“列席”“来宾”区分，而不在于表明这个会是个代表会议。代表团也经常未担当交办任务，又非由“代表”们组成，而只是泛泛地去参观旅游或友好访问。

【品尝】“代表”原来与“受权”和“担当义务”紧密相连，可现在的演化却越来越随意，连“泛泛地去参观旅游或友好访问”也算“代表”。作者在这里对这种社会现象持一种讽刺批判的看法。

【段析】分析了“代表”的含义。

反映群众反映，不良反映，反映很好等词中的反映，好像本应是“反应”。而反映状况、反映看法、反映问题等动宾词组中的反映，则本是汇报、报告之意。“有反映”，现多用作有指责看法乃至舆论的简称。最近又出了个新名词“反馈”，很多过去用反映反应反响回音回复的词的地方，现在一律“反馈”开了。反馈似是电学名词，其实“反映”最初也是光学名词，“反应”为化学或医学名词，“反响”为声学名词。最初用反映反应反响时，估计也是比较新比较科学的吧，现在则得学会用“反馈”才够得上时髦了。

【品尝】“有反映”一词说明反映意义的变迁。

随着时代的发展，用词可以跨越行业限制，连专业术语也可通用，还赶“时髦”，作者的诙谐幽默可见一斑。

【段析】分析“反映”的含义，尤其提示了“反映”“反馈”“反响”几个词潜藏在心理上的微妙区分。

书记原义就是秘书。称政党领导职务为书记，而不称之为“总裁”之类，想也是为了体现一种更加民主的新兴精神。当然，实际工作的分工、职责、权限、要求、影响、威信等各方面，书记与秘书不行能等同起来，这是天经地义的。汉语好办，一个叫书记，一个叫秘书，书记本身还须要秘书做助手，大家一听就明白了。但英语等语言好像还没解决这个问题。

【品尝】汉语词汇强加上了政治因素的烙印，也就变更了它的本义，变成了多义词。

【段析】分析了“书记”的本义和这个词体现的心理内涵。

指责批判汉语最初二者相通，即评论之义，如说金圣叹批、眉批等等，就是指评论，包括褒奖也包括指责，当然更包括说明与分析。批判另含一义为推断指示，可指老师对学生作文，当然也可以指官员对文件的批点、批示、批准、批阅。文艺指责，就是文艺评论，指责家就是评论家，并不是指他特地指出缺点毛病问题。后来，随着实际生活的演化，指责似科专指“示瑕求疵”，而批判、大批判的含义就更为严峻了。

【段析】分析“指责”和“批判”的语义色调的不同。

学习商务印书馆一九六二年出版的《汉语词典》（简本）中对“学习”词条的说明最为好玩：“学习为外界之刺激与内界之反应在神经中枢中组成感应结之