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第8课*时间的脚印
【教学目标】
1.朗读课文,识记生字词。理解文章的说明内容。
2.理解依据事物内在联系、逐层进行说明的逻辑依次。赏析精确而生动的说明语言。
3.相识岩石记录时间的功能,培育学生的探究意识和科学精神。
【情境导入】
同学们,你能说明一下什么是“时间”吗?你能谈一下自己对“时间”的感受吗?的确,时间不是可看可触的物质,但它是物质存在的一种客观形式,是由过去、现在、将来构成的连绵系统。它是物质的运动,是变更的持续性、依次性的表现。那你们留意视察过自然界昭示我们时间消逝的现象吗?不错,树木的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩石上打下烙印的吗?走进陶世龙的名作《时间的脚印》,我们就会找到答案。(板书课题)
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
阅读提示及要求:
1.给重点字词注音,读准字音,辨清字形。
2.《时间的脚印》,时间没有脚,说它有“脚印”,这是什么修辞手法?“脚印”又是什么意思?
3.用一句话简要概括文章的说明内容。
明确:
1.踪迹(zōnɡ) 低洼(wā)海枯石烂(kū)
悬崖绝壁(yá) 崩落(bēnɡ) 腐蚀(shí)
吹拂(fú) 砂轮(shā) 孔隙(xì)
渗入(shèn) 扫帚(zhou) 刨刮(bào)
沙砾(lì) 掸(dǎn) 浑浊(zhuó)
山麓(lù) 沟壑(hè) 湖泊(pō)
沉淀(diàn) 地壳(qiào) 粗糙(cāo)
覆盖(fù) 遗体(yí) 琥珀(hǔpò)
犀牛(xī) 龟裂(jūn) 帷幕(wéi)
钟鼎(dǐnɡ) 楔形(xiē) 宝藏(zànɡ)
2.拟人;痕迹、印迹、踪迹。
3.岩石有记录时间的奇异功能。
二、深化探究——理解课文
1.朗读课文,学生探讨:读了本文,你了解了哪些方面的学问?
明确:
(1)躺在山野里的岩石,是大自然保存时间记录的一种方式。
(2)每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
(3)北京故宫里的计时装置——铜壶滴漏,是用水滴记录时间的方式。
(4)大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着。
(5)“海枯石烂”会有时。
(6)“石烂”的缘由:它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”:燥热的阳光烘烤着它,寒冷的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它……空气和水中的酸类,腐蚀了岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物,也没有放弃对它的破坏。
(7)岩石的毁灭与生成过程。
(8)1米厚的岩石形成须要的时间:大约3000到10000年。
(9)岩石形态“平卧”或“倾斜”的缘由。
(10)依据岩石层与层之间的依次可以知道过去的年月。
(11)岩石保存了很多的历史痕迹。
(12)岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。
(13)岩石记录了丰富的古代生物的状况。
(14)化石帮助我们相识地球历史的发展过程。
(15)岩石上留下了自然界某些转瞬就消逝的活动。
(16)读懂岩石的记录对于人类的意义——找寻地下的宝藏。
2.速读课文,划分层次。
明确:全文分三大部分。
第一部分(第1~4自然段)说明岩石是记录时间的方式中最重要的一种。
其次部分(第5~29自然段)分层次地具体说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分(第30自然段至结尾)总结全文,说明岩石记录时间的意义,号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影,去一步步走向地下的宝库。
三、研读课文——问题探究
1.岩石的运动规律是什么?
明确:被破坏——被搬运——被积累——重新生成岩石。
2.你能依据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗?
提示:读第8~19自然段。
岩石经验阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的攻击。
明确:
3.人们是怎样依据岩石来推断时间的?
提示:读第20~22自然段。
可从岩层厚度、排列依次、地壳运动等方面去思索。
明确:
岩层厚度:1米厚。
排列依次:岩石像书页一样平卧着,一层层地叠在一起,最早形成的“躺”在最下面。依据层与层的依次,我们就可以知道过去的年月。
地壳运动:平卧的变得歪斜直立。
4.分组探讨并阅读第22~29自然段,然后回答问题:岩石保存了哪些历史的痕迹?
明确:地壳的活动;气候的变更;古代生物的状况;地球历史的发展过程;自然界转瞬即逝的活动。
5.这些“痕迹”是由哪些因素导致的。
明确:燥热的阳光,寒冷,霜、雪、风、雨,空气、水和水中的酸类,生物、人类的活动等。
6.人类是怎样依据岩石来相识地球的发展历史的?
明确:
三叶虫化石——寒武纪——海洋宽广
大树木化石——石炭纪——暖和潮湿
长毛兽化石——第四纪——气候寒冷
7.试推断岩层隐含的历史痕迹:
岩层呈水平——
当年海底、湖底是水平的
岩层倾斜——
当年海底、湖底是倾斜的
岩层直立——
发生过地壳运动
下面的岩层中有
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