二年级语文下册第三单元9雨后案例设计语文S版.docVIP

Page1

《雨后》案例设计

教学主题：阅读课

????所属学科：语文

????适于年级：二年级下册

????教材版本：义务教化课程标准试验教科书语文（语文出版社S版）

????建议学时数：2学时

????教学设计：

????【教学过程】

????一、情景导入

????1．同学们，燥热的夏天里，大家最盼望的是什么？

????2．出示课件：雨、雨声

????[在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的爱好，把学生带入了情景，引导学生融入自己的生活体验，激活思维。同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。]

????3．雨不但给人们带来凉快，而且还能给小挚友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。

????3．揭示课题：

????学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是—雨后。

????5．板书课题、请齐读课题《雨后》

????二、自主读文、探究识字：

????1．请再读诗，边读边画出不相识的生字。

????2．帮助学生回忆识字方法。师：遇到不相识的字怎么办呢？

????（看拼音、问别人、查字典、猜）

????3．你们的方法真多，肯定学得很好。请用你喜爱的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

????4．检查生字、生词驾驭状况：

????（1）按小组依次接火车读生字卡片。

????（2）男生、女生赛读

????（3）测读

????踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。

????溅、跤、糟糕、傲慢、撅、唇（留意书写，撇）

????大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们接着学习课文，同时巩固生字词。

????三、随文识字，指导朗读

????1．指名读课文。检查字音。

????（经过学习，通过竞赛，信任同学肯定会读这首小诗了。谁最英勇第一个把这首小诗读给大家听。其他同学细致听他的字音读准了吗？）

????2．自己速读课文：你最想说的话是什么？

????（兄妹之爱、欢乐）

????[此环节和下面的环节意在于整体感知课文。老师应在阅读过程中抓住时机，引发情趣，进行语言训练、培育学生的表达实力。同时留意学生动笔实力的培育，培育学生不动笔墨不读书的学习习惯。]

????3．从课文的哪些语句感受到欢乐了？默读课文，画下相关的句子。

????（一）组内探讨：

????1．赤脚是什么意思？欢乐的好象神仙一样。

????（1）师：你认为神仙的欢乐什么样？（没有苦恼，自由自在，无忧无虑）

????（2）还可以怎样说？（欢乐的好象天使一样，小鸟一样等）

????（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，

????欢乐的好象神仙一样。

????指读3人。（课件）

????2．还从哪看出？

????（1）指名读，评读

????（2）溅起多高。高，看出很快乐。

????（3）做表演，体会心情。

????用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。（课件）

????3．还从哪看出？有问题请提出。

????（1）学生未提出状况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、傲慢？

????（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看）

????（3）谁情愿当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，

????嘴里说：“糟糕……糟糕！”

????评议，读的不行，要说出理由。留意最终一句，（课件）

????（4）小组合作，选择自己喜爱的方式读一读哥哥部分。

????4．读最终一节，其他同学猜读的同学的想法。

????谁的对？

????[《课标》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处应留意发展学生的特性，学生对于孩子的“兴奋、傲慢”理解会有所不同，老师不要强求一样。]

????[对于学生的评价，老师要擅长引导，使学生能够正确、全面而又善意地看待别人。让学生评价别人时即看到优点，又能提出建议，既有老师对学生的评价，又有学生对学生、对老师的评价，让学生成为评价的发言人，在评价中感悟课文，正确相识自己和他人。]

????指名读，怎样理解就怎样读。

????四、回顾全文，巩固字词。

????师：小哥哥和他的妹妹是如此欢乐。结合自己的经验一起来体验，。

????（一）师生合作朗读。师读第一节，男生其次、三节，女生第四节。

????（二）读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、傲慢、糟糕。

????五、指导书写，

????1．学生说说哪个字比较难写

????[充分发挥学生的自主性，敬重学生的学习需求。顺学而导。]

????2．依据学生建议，老师指导书写。

????（1）细致看，书空，渗透笔顺。

????（2）细致