小数的四则混合运算说课稿.docxVIP

尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）我是1号考生，今天我说课的题目是《小数的四则混合运算》下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面来展开我的说课。

一、教材分析

首先是教材的作用和地位，本节课选自苏教版五年级上册第五章第十一节。主要内容是使学生明确小说混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序相同。在学习本节课之前，学生已经初步掌握了整数的四则混合运算等知识，又为后面学习解决实际问题等知识奠定基础。因此本节课在教材中起到承上启下的作用。依据新课标的理念，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面，确定教学目标。

1.能应用有关的运算律进行小数的简便计算。

2.让学生学会从数学的角度去分析问题，解决问题，增强应用意识，提高实践能力。

3.在学习过程中，感受数学与实际生活的密切关系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。

基于以上教学目标，我确定本节课的重点是：整数四则混合运算顺序对小数同样适用，难点是：整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用，能应用乘法分配律进行简便运算。

二、学情分析

??五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，他们思维活跃，善于思考，对于基础知识和基本技能掌握较好，但是对综合知识的运用能力较弱，且没有形成良好的学习习惯和思维习惯。因此，需要老师的积极帮助和引导。

三、教法学法

根据五年级学生的特点，本节课我将采取讲授式和探究式相结合的教学方法，在课堂教学中逐步设置疑问，让学生通过自主探究，合作交流进而归纳总结，积极参与到知识学习的全过程。

四、教学过程

首先，创设情境，导入新课：上课开始，我将用多媒体展示一幅图片，图中赵大伯在一块长方形菜地里种了茄子和辣椒，那这块菜地的面积你能帮赵大伯算一下吗？引导学生观察图片并列出综合算式，学生通过积极思考与讨论列出如下算式：1.茄子地面积+辣椒地面积=长方形面积，6.5×3.8+3.5×3.8；2.长×宽=长方形的面积，（6.5+3.5）×3.8。从而顺利引出本节课的课题——《小数的四则混合运算》。这一环节通过创设情景，激发了学生的学习兴趣，使学生尽快进入到学习状态，营造了一个良好学习氛围。

为了突出重点，突破难点，我将教学引入第二个环节：

合作交流，探究新知

教学时，我将要求学生根据已有的知识经验把自己列的算式算一算，接下来组织学生交流讨论，你是按照怎样的顺序进行的？通过学生的合作交流，得出：小数的四则混合运算顺序与整数相同。下面我将再次提问，上面两种解法有什么联系？哪一种解法比较简单？组织学生合作交流，学生发现，可以利用乘法分配律将6.5×3.8+3.5×3.8转化为（6.5+3.5）×3.8，使计算更加简便。接下来师生共同归纳总结：整数加法，乘法的运算律对小数加法、乘法同样适用。从而突破本节课的难点,乘胜追击，给出实际问题。

此时学生已经初步掌握了本节课的内容，于是我带领学生进入第三个环节：体验新知，学以致用。本环节我将设置基础题、巩固题，使学生对小数的四则混合运算理解的更加透彻，对知识的掌握更加牢固。

接下来教学进入第四个环节：归纳总结，强化思想。我将通过提问的形式进行“同学们，你今天学会了什么？”“你还有哪些疑问吗？”“你能用自己的方法计算小数的四则混合运算吗”，我将和学生一起归纳总结，并用多媒体展示，使学生理解的更加深刻。

随着问题的层层深入与解决，教学进入最后一个环节：分层作业，巩固练习。这一环节根据学生的个别差异，我设置了必做题和选做题，使不同程度的学生都会有所提高。

五、板书设计

我将采用综合式的板书，将黑板分成左右两个部分，左边是我的教学重难点，右边是学生的板演。这样直观明了的反映了我的教学流程，使学生一目了然。

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。（鞠躬）